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摘 要：近年来，我国民办高校蓬勃发展，已经成为我国高等教育中的重要组成部分。在民办高校的管理过程中，受到学生综合素质以及学习能力的影响，管理工作较普通高校而言具有一定的特殊性。文章根據民办高校学生管理的现状，对民办高校学生管理人性化思维创新的策略进行了探究，以期为民办高校学生管理的人性化提供学术参考。
关键词：民办高校;学生管理;人性化思维;创新
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-11
作者简介：周孝贵（1979—），男，湖南邵阳人，助理研究员，硕士，研究方向：高校思想政治教育。
民办高校在我国拥有悠久的历史，最早有孔子创办的“孔家学院”，之后陆续有汉代的“经管”、宋代的“书院”等，这些都是民办高校的前身。相较我国的普通高校，民办高校的门槛较低，对学生的基础要求不高，为大量高考失利的学生提供了继续学习的机会，对提高我国国民的综合素质有着重要的推动作用，为我国社会主义的建设做出了巨大的贡献。民办高校的生源质量客观上比普通高校的生源质量差一些，因此，在民办高校的管理过程中，多采取严格的管理模式，以提高学生的自我约束能力，为学生今后的发展奠定基础。
一、民办高校学生管理中存在的问题
1.忽视了学生的主观能动性
在以往的管理过程中，民办高校的管理理念多趋于严格管理，对学生的作息时间、课外活动等都有着明确的规定，为提高学生的专业素质，将许多的时间耗费在了学生的专业学习中，过于重视学生的考试成绩，忽视了学生的主观能动性。民办高校的学生在就业过程中相较普通高校的学生具有一定的劣势，为提高民办高校学生的就业优势，民办高校在管理的过程采用我国传统教育中中学的管理办法，对于学生的作息时间、课外活动、学习作业、寝室文化都有着严格的管理，学生被动的按照学院的要求进行活动，从而阻碍了学生的综合发展[1]。
在管理方式上，多是采用集体管理、规范性管理的方式，对学生的行为进行约束，但是这种被动的约束方法并不利于学生自我约束能力的养成，导致学生过于依赖学校管理，在学校之外仍旧没有良好的自我约束能力。此外，这样的管理方式不符合学生的成长特点，容易导致学生对学校产生反感情绪，不利于学生的长远发展。
2.不利于学生综合素质的提高
在以往的民办高校管理过程中，学校过于重视学生的专业成绩，忽视对学生的德育培养，造成学生发展不均衡的情况。高等教育是引导学生形成世界观、人生观、价值观最重要的时期，对学生今后的发展有着重要的影响，但以往民办高校的管理方式并不利于学生综合素质的提高。随着素质教育的开展，我国社会对人才的要求趋于多元化，要求其不仅需要具有高知识、高技能，还必须拥有良好的自主学习能力，以适应社会的快速发展，但民办高校的硬性管理方式仅仅提高了学生的专业知识成绩，并没有培养学生的自主学习能力，不利于学生综合素质的提高，对学生今后的长期发展具有消极影响[2]。
近年来，在高校的教师结构中，许多“80后”“90后”的毕业生成为辅导员，在管理的过程中，也受到其年轻思维的影响，追求个性化管理、民主化管理，而传统的民办高校的管理模式不被这些年轻的辅导员所接受，在管理的过程中，难免出现管理不当的情况，导致学校与学生之间、学校与辅导员之间的矛盾激化，不利于学校的长久发展。
3.不符合时代发展的要求
随着时代的进步，我国的教育理念也在不断更新。近年来，我国大力倡导素质教育、人文教育，旨在培养具有高素质、高技能的综合性人才，民办高校的管理理念与具体的管理措施，不再符合时代发展的要求[3]。时代在进步，民办高校的管理方式也必须跟上时代的步伐，在管理的过程中实现“以人为本”，为学生服务，放开对学生的控制权，开展多元化的教学活动，增加校内外的交流活动，提高学生的实践能力，对学生进行德育，引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，使学生不仅在课堂中成长，更要在课外活动中全面成长。
我国大学生在毕业时多面临着学习能力差、实践能力不足的问题，在民办高校的管理过程中，要加大对学生学习能力的培养，使学生对自身的成长引起重视，使学生从被动管理转变为自我管理。在管理过程中，尊重学生的思想意识以及个体之间的差异，根据学生的实际情况进行个性化管理，完善民办高校的管理制度，提高民办高校的教学质量。
二、人性化思维在学生管理过程中的创新运用
1.给予辅导员人文关怀，提高其工作积极性
在民办高校的管理过程中，辅导员具有重要作用，及时掌握与调整辅导员的工作情况，对高校的管理效率有着关键作用。近年来，民办高校的辅导员组织结构趋于年轻化，许多的“80后”“90后”毕业生加入了民办高校的辅导员行列，这些新鲜血液的加入，给民办高校的管理工作带来较大的改变，其具有十分显著的个性特点以及意识特征，在管理的过程中更加注重管理的科学性与民主性，强调进行人性化管理，对学生的学习生活进行人文关怀，采用“软硬兼施”的政策对学生进行管理，在提高学生自我约束能力的基础上，促进学生综合素质的提高。
在以往的管理过程中，民办高校的硬性管理措施与年轻辅导员的管理理念相违背，增加了学校与辅导员之间的意识矛盾，导致管理效率低下。在民办高校管理方式的创新过程中，要合理添加人性化管理理念，高校在管理的过程中，要根据辅导员的个性、发展特点，对辅导员的生活、工作开展人性化关怀，对辅导员在管理的过程中遇到的问题给予帮助，定期对辅导员展开培训，满足辅导员自身发展的需求。开展辅导员集体活动，增加辅导员之间的合作意识，使辅导员在管理的过程中能够积极地交流意见，共同发展。
2.以学生为本，树立“人性化”管理意识
在民办高校的管理创新中，要以学生为本，在管理的过程中充分体现管理人性化思维的理念。一方面，要建立健全民办高校的管理制度，尊重学生的个性化发展。在以往的民办高校管理过程中，高校过于注重对学生义务的管理与行为习惯的约束，忽视了学生的权利与个性化发展的特点，对学生的身心健康发展造成一定的消极影响。另一方面，在民办高校的管理创新中，要以学生为本制定管理制度，不仅要明确学生的义务，更要落实学生的权利，在管理的过程中，主动关爱学生、帮助学生，为学生营造良好的发展氛围，全方面帮助学生提高综合素质。
3.利用网络技术，全方位拓宽学生管理的渠道
近年来，计算机技术与互联网技术快速发展，在民办高校的管理过程中，要积极地利用现代化管理手段，如微信公众号、网页、论坛等手段，对学校的管理理念以及管理方式进行宣传，通过QQ、微信等聊天工具拉近学生与学校之间的距离，更快速、更直接地解决学生的问题，对学生的身心健康进行全面呵护，引导学生养成积极乐观的心态，对生活保持热爱，为学生的长久发展打下良好的基础。
在民办高校的教育中，提高管理工作的质量与效率，对高校最终的教育质量有着重要的影响。在高校的管理工作中，高校要根据时代的发展，学生成长的特点进行相应的管理理念与管理制度的创新，将人性化思维落实在民办高校管理的每一个环节，促进学生的全面发展，提高学生的就业优势，为学生的长期发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨 莉.浅谈高校学生管理工作中的人性化管理[J].才智，2018（14）.
[2]包守娟.高校学生管理人性化思维创新[J].赤子（下旬刊），2016（6）.
[3]李 嫦.高校学生管理的人性化思维创新[J].亚太教育，2015（20）.
关键词：民办高校;学生管理;人性化思维;创新
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-11
作者简介：周孝贵（1979—），男，湖南邵阳人，助理研究员，硕士，研究方向：高校思想政治教育。
民办高校在我国拥有悠久的历史，最早有孔子创办的“孔家学院”，之后陆续有汉代的“经管”、宋代的“书院”等，这些都是民办高校的前身。相较我国的普通高校，民办高校的门槛较低，对学生的基础要求不高，为大量高考失利的学生提供了继续学习的机会，对提高我国国民的综合素质有着重要的推动作用，为我国社会主义的建设做出了巨大的贡献。民办高校的生源质量客观上比普通高校的生源质量差一些，因此，在民办高校的管理过程中，多采取严格的管理模式，以提高学生的自我约束能力，为学生今后的发展奠定基础。
一、民办高校学生管理中存在的问题
1.忽视了学生的主观能动性
在以往的管理过程中，民办高校的管理理念多趋于严格管理，对学生的作息时间、课外活动等都有着明确的规定，为提高学生的专业素质，将许多的时间耗费在了学生的专业学习中，过于重视学生的考试成绩，忽视了学生的主观能动性。民办高校的学生在就业过程中相较普通高校的学生具有一定的劣势，为提高民办高校学生的就业优势，民办高校在管理的过程采用我国传统教育中中学的管理办法，对于学生的作息时间、课外活动、学习作业、寝室文化都有着严格的管理，学生被动的按照学院的要求进行活动，从而阻碍了学生的综合发展[1]。
在管理方式上，多是采用集体管理、规范性管理的方式，对学生的行为进行约束，但是这种被动的约束方法并不利于学生自我约束能力的养成，导致学生过于依赖学校管理，在学校之外仍旧没有良好的自我约束能力。此外，这样的管理方式不符合学生的成长特点，容易导致学生对学校产生反感情绪，不利于学生的长远发展。
2.不利于学生综合素质的提高
在以往的民办高校管理过程中，学校过于重视学生的专业成绩，忽视对学生的德育培养，造成学生发展不均衡的情况。高等教育是引导学生形成世界观、人生观、价值观最重要的时期，对学生今后的发展有着重要的影响，但以往民办高校的管理方式并不利于学生综合素质的提高。随着素质教育的开展，我国社会对人才的要求趋于多元化，要求其不仅需要具有高知识、高技能，还必须拥有良好的自主学习能力，以适应社会的快速发展，但民办高校的硬性管理方式仅仅提高了学生的专业知识成绩，并没有培养学生的自主学习能力，不利于学生综合素质的提高，对学生今后的长期发展具有消极影响[2]。
近年来，在高校的教师结构中，许多“80后”“90后”的毕业生成为辅导员，在管理的过程中，也受到其年轻思维的影响，追求个性化管理、民主化管理，而传统的民办高校的管理模式不被这些年轻的辅导员所接受，在管理的过程中，难免出现管理不当的情况，导致学校与学生之间、学校与辅导员之间的矛盾激化，不利于学校的长久发展。
3.不符合时代发展的要求
随着时代的进步，我国的教育理念也在不断更新。近年来，我国大力倡导素质教育、人文教育，旨在培养具有高素质、高技能的综合性人才，民办高校的管理理念与具体的管理措施，不再符合时代发展的要求[3]。时代在进步，民办高校的管理方式也必须跟上时代的步伐，在管理的过程中实现“以人为本”，为学生服务，放开对学生的控制权，开展多元化的教学活动，增加校内外的交流活动，提高学生的实践能力，对学生进行德育，引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，使学生不仅在课堂中成长，更要在课外活动中全面成长。
我国大学生在毕业时多面临着学习能力差、实践能力不足的问题，在民办高校的管理过程中，要加大对学生学习能力的培养，使学生对自身的成长引起重视，使学生从被动管理转变为自我管理。在管理过程中，尊重学生的思想意识以及个体之间的差异，根据学生的实际情况进行个性化管理，完善民办高校的管理制度，提高民办高校的教学质量。
二、人性化思维在学生管理过程中的创新运用
1.给予辅导员人文关怀，提高其工作积极性
在民办高校的管理过程中，辅导员具有重要作用，及时掌握与调整辅导员的工作情况，对高校的管理效率有着关键作用。近年来，民办高校的辅导员组织结构趋于年轻化，许多的“80后”“90后”毕业生加入了民办高校的辅导员行列，这些新鲜血液的加入，给民办高校的管理工作带来较大的改变，其具有十分显著的个性特点以及意识特征，在管理的过程中更加注重管理的科学性与民主性，强调进行人性化管理，对学生的学习生活进行人文关怀，采用“软硬兼施”的政策对学生进行管理，在提高学生自我约束能力的基础上，促进学生综合素质的提高。
在以往的管理过程中，民办高校的硬性管理措施与年轻辅导员的管理理念相违背，增加了学校与辅导员之间的意识矛盾，导致管理效率低下。在民办高校管理方式的创新过程中，要合理添加人性化管理理念，高校在管理的过程中，要根据辅导员的个性、发展特点，对辅导员的生活、工作开展人性化关怀，对辅导员在管理的过程中遇到的问题给予帮助，定期对辅导员展开培训，满足辅导员自身发展的需求。开展辅导员集体活动，增加辅导员之间的合作意识，使辅导员在管理的过程中能够积极地交流意见，共同发展。
2.以学生为本，树立“人性化”管理意识
在民办高校的管理创新中，要以学生为本，在管理的过程中充分体现管理人性化思维的理念。一方面，要建立健全民办高校的管理制度，尊重学生的个性化发展。在以往的民办高校管理过程中，高校过于注重对学生义务的管理与行为习惯的约束，忽视了学生的权利与个性化发展的特点，对学生的身心健康发展造成一定的消极影响。另一方面，在民办高校的管理创新中，要以学生为本制定管理制度，不仅要明确学生的义务，更要落实学生的权利，在管理的过程中，主动关爱学生、帮助学生，为学生营造良好的发展氛围，全方面帮助学生提高综合素质。
3.利用网络技术，全方位拓宽学生管理的渠道
近年来，计算机技术与互联网技术快速发展，在民办高校的管理过程中，要积极地利用现代化管理手段，如微信公众号、网页、论坛等手段，对学校的管理理念以及管理方式进行宣传，通过QQ、微信等聊天工具拉近学生与学校之间的距离，更快速、更直接地解决学生的问题，对学生的身心健康进行全面呵护，引导学生养成积极乐观的心态，对生活保持热爱，为学生的长久发展打下良好的基础。
在民办高校的教育中，提高管理工作的质量与效率，对高校最终的教育质量有着重要的影响。在高校的管理工作中，高校要根据时代的发展，学生成长的特点进行相应的管理理念与管理制度的创新，将人性化思维落实在民办高校管理的每一个环节，促进学生的全面发展，提高学生的就业优势，为学生的长期发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨 莉.浅谈高校学生管理工作中的人性化管理[J].才智，2018（14）.
[2]包守娟.高校学生管理人性化思维创新[J].赤子（下旬刊），2016（6）.
[3]李 嫦.高校学生管理的人性化思维创新[J].亚太教育，2015（20）.