在每一次与家长的交流中，说的最多的就是孩子太粗心或是孩子太马虎，久而久之，我都无言以对家长，觉得每次都说同样的内容，我自己都不好意思了，“粗心”两字环绕着我，我想如果不找到应对孩子粗心的方法，我的教学总是失败的。在平时的练习和测试中，我感到非常的难过，为什么那么简单的题学生都会出错？是我的教学方法有问题吗？经过这几年的教学总结、以及对孩子的了解，我总结一些克服孩子粗心的一些方法，当然，这些方法也收到了一定的效果，让我倍感欣慰。
　　孩子在做错一道题知道正确的解法以后，往往会恍然大悟，他们觉得自己是会做的，只是自己粗心没有看清而已，他们觉得无所谓，而且大多数的孩子都是如此，那为什么孩子们一开始不知道呢？分析孩子的思考方法，原因有几点：一是孩子没有把题读懂；二是知道怎样做，但是没有注意细节，不能全对；三是不知道怎样做；四是孩子根本不想做。针对这些问题，在平时的教学中，我也采取了不同的教学方法来培养学生的学习兴趣和加大他们对知识的掌握度。大部分孩子的数学思维和计算能力都有了相应的提高，但最让我头疼的是，学生到了五年级以后，考高分的学生少了，每次都会很多简单的题型失分，尤其是题的难度加大以后，我对孩子更是不放心，真是可怜天下老师心。很多家长也向我反映孩子很粗心，不知道怎样教育孩子，当再次听到这话的时候，我陷入了思考之中...
　　对于高年级的孩子来说，粗心是老生常谈的话题，这也是这一学期我潜心研究的内容。为此，每一次孩子测试，我也把自己当成学生来做题。结果发现连我自己经常都做不到一百分，究其原因是我也很粗心，那我还有什么资格批评孩子呢？经过多次的实验和总结，我得出注意细节是小学数学教学中应付粗心的关键，之所以学生的成绩没有更大的突破，是孩子对细节的处理不够。细节决定成败，说的是讲究细节能决定事件的走向。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，会使我们想起“失之毫厘，差以千里”这句中国传统的古语。无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起。古人还说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话指出了我们要成就一番大事业，要有所作为，要获得硕大的胜利果实，就要从我们身边的小事做起，把一个个小的胜利果实聚集起来，才能获得更大的胜利果实。为此我看了很多相关内容：怎样应付粗心、怎样做到细心等等，但是那些内容对于孩子来说，效果微乎其微。我只有从学生的角度出发，重新认识他们眼中的粗心 。
　　在平时的测试中，学生对于细节的处理还不够：如有这样一道题，有一块平行四边的菜地，底是80cm，高是60cm，如果每平方米产白菜15kg，这块地一共产白菜多少千克？很多学生做题的时候不会进行单位换算，虽然平时我们一直在强调单位换算，但是刚把试卷发下来以后，他们都能改正，这是为什么呢？也就是做题的时候不认真，没有看清题意。还有一道题是这样的，有3.1415926…4.55…15.78787878，5.96，4.5454…这五个数字，（ ）不是循环小数，把循环小数从大到小排序（ ），第一次做这道题时，我都出错了，何况是学生，很多学生容易将15.78787878看成循环小数，有部分学生排序的时候，按照往常把5个数都排上去了，原因就是没有看清题意，没有注意细节。当然这样的例子有很多。
　　为了孩子能让孩子从小养成注意细节的良好习惯，在学习上能获得成功体验，我在每一节数学课中安排了相应的培养他们细心的内容，把细心培养成他们学习数学的本领，当然这些都需要每一位数学教师潜心研究教材，找到学习的重点和难点，以及学生容易出错的地方，例如在教学单位面积计算时，有时我会出示错误的做法，让学生找出错的地方，这样会让他们记忆深刻。对于孩子们在平时作业中爱出错的地方进行反复练习、对比练习，让学生有应对不同难题的能力。在平时的训练中，让学生清楚认识到出题人的目的，也就是出题的人不会轻易让你把这道题做正确的，让他们有应對困难的心理，这样他们在做题的时候更细心了。每一节课都让他们去发现问题，解决问题，老师只是起引导作用。对于关键字的提取，每一道题都要求孩子在读题时进行标注，这样他们出错的机会就少了。每一次测试结束以后，我会让孩子们写出自己失分的原因，并且帮他们找到应对的方法，这样孩子们会更细心。让孩子知道一分之差产生的后果，有的时候我会跟他们讲故事，为什么说“失之毫厘，差以千里”。最后要让他们爱上数学，在数学课上获得成功体验，获得老师的认可，让他们真正体会成功的喜悦。
　　细节是决定成败的关键，我已经把它当成我的座右铭，同时还希望我的学生把它牢记，这学期，在孩子们和我的共同努力下，孩子们成长了不少，有时候我以为题很难，怕他们做错的时候，他们却都注意到了，我非常的开心，我的孩子们已经长大了。希望他们利用这份细心，将来取得更大的成功。