论文部分内容阅读
一、教师角色的转变，是营造轻松课堂氛围的关键
（一）面带笑容地引领着孩子们在数学的世界中翱翔
“语文老师是浪漫的”“数学老师是……”我认识的有些人一听见这个称呼就会紧张，因为数学老师总给人一种“死板”的印象（其实也不是所有数学老师都这样）。那么要想营造轻松课堂的氛围，我们就要放下身段，亲近孩子们，课堂上要走下讲台，走进孩子们的世界，走进他们的内心。课堂中的我们不能把自己看成是高高在上的知识传授者，端着架子来上课，我们要把笑容常常挂在脸上。笑容能拉近我们与学生的距离，笑容是轻松氛围的“细胞”。
（二）尊重学生，还给学生自由，教师要从“引领者”变为“陪伴者”
陪伴学生成长，陪伴学生长大。以往的数学课堂，老师都会用小故事激发学生学习兴趣，从而引入课题。我们总是在控制，而不是放手。学生是学习的主体，任何教学的始终都是为了服务学生，那么我们为什么不尊重学生。备课首先要备学生，课堂伊始，我们可以从学生的视角引入课的主题，让学生说一说你是怎么理解课题的。我们要尊重孩子们的个体差异，我们要鼓励孩子们互相学习，让孩子们在轻松、自由的学习氛围中进入学习。然后教师带领学生们学会用数学语言描述旋转，整个教学过程，教师都应是“陪伴者”。
二、合作、探究、自主学习，让学生“爱上”数学
教师是学习活动的组织者和引导者，是学生在学习中的“陪伴者”。尊重学生的自主，更要加强教师的引导，只有处理好自主学习与教师引导关系才会使我们的课堂更民主。培养学生自主学习的能力，发挥学生自主学习的潜能，将“要我学”变为“我要学”，再由“我要学”变为“我会学”，有利于培养学生的思维能力和数学素养，为学生学好数学奠定基础。学会了，会学了，从而“爱上”数学。合作、探究是一种学习形式，是数学课上常见的教学模式。学会自主学习使学生终身受益无穷。
（一）明确教学目标，是对学生思维的目标性暗示，让学生自主地融入学习内容中，知道什么是学习重点，什么是学习难点
带着目标学习新知识形成知识网络，从而促进学生思维的拓展，有利于学生系统地学习知识。教会学生听课，是提高质量的前提和保证。作为教师，我们要教会学生“如何听课”。例如：教会学生抓住知识体系的框架来学习，教学生抓住本节课的知识的中心点、关键词和难点重点等进行学习，找到解决数学问题的方法和关键办法。只有带着目标有针对性地听课才能是我们的教学事半功倍，学生学会了知识，才更有兴趣继续学习数学知识，这样的良性循环会影响學生对数学学科的认识，从而“爱上”数学。
（二）探究新知、合作学习、让学生会学
教师的教是为了不教，孩子能自学的教师决不能教。师生合作，生生合作，充满活力的课堂，启发学生思维，培养学生数学素养，让学生在课堂上学会学习。在教学中，教师应该多创造学生探究新知的过程，通过合作学习，引导学生自主掌握新知。如果可的内容允许，教师要精心设计，学生充分准备，让学生亲自动手探究，这样的课堂轻松、自由、尊重学生主体特点，发散思维，能引起学生兴趣。
（三）自主学习，教会学生“会学”
自主学习主要是让学生完善学习目标，使学生独立思考，自己寻求知识形成过程的有效途径。教给学生学会自学的学习方法，培养学生形成自学的良好习惯，提高学生学习数学的能力，让学生“爱上”数学，使学生终身受益，才是教师该教的内容。因此，让学生学会学习，则是学生学习中至关重要的大事。叶圣陶指出：“教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。教要向不教转化，讲要向不讲转化。”教学中教师要通过语言引导学生该怎样思考，久而久之学生们形成了自学的模式，有了一定的学习方法了，学生们就“会学”了。教学中让学生编织一张知识网，形成规律，形成对知识的整体知识框架，通过合作探究加深理解，加深记忆，使所学知识牢固掌握，促进知识迁移，培养推理能力，从而应用于今后的学习中。
（四）巩固知识，深化理解，让学生运用知识
学习是为了更好地运用，帮我们学习新的知识。每一个问题的提出，都是对基础的巩固，疑问的解决，教师要教会学生如何发现问题，分析并解决问题才是关键所在，解决数学问题的思维进一步升华。例如，《比例尺》一课的教学，让学生经历从生活中发现、讨论、解决数学问题，通过小组合作探究，操作，培养学生数学素养，让学生在自主学习中发展。课的开始让学生自学，从身边的实例入手，“谁来介绍一下我校的各种建筑物的布局？”通过观察，渗透比例的含义，而且从一开始就吸引住学生的注意力。然后自主探究，指导学法，理解比例尺的含义，这里充分发挥学生的主体作用，开展小组合作学习。练习中强化拓展，迁移应用，在教师的引导下，学生积极主动地寻找新知识的生长点，进行交流掌握解题思路和方法。
三、返璞归真——教育落到实处，关爱每一个学生，让学生“爱上”你
天地间唯有“爱”才是最真挚的，你爱孩子们，孩子们就会爱你，“爱屋及乌”而喜欢上数学这门学科。教育是公平的，不要因为学习的好坏而忽略一些学生，作为教师我们要公正、公平地对待每一个学生。要坚信孩子们的潜能的无限大的，我们要唤醒孩子们学习的动力、潜能，使之影响到今后的学习。轻松的课堂是师生心灵和谐，互相感染的过程，是心与心的感受、理解、欣赏的过程。课上我们要用轻松幽默的语言调动学生的学习积极性，要用诚恳的评价鼓舞学生、激励学生，更要用学生能理解的语言启发其智慧，学会数学思想，要教会学生如何去学习。
什么是课堂？实现自己梦想的地方——作为学生，它是每个人接收教育的天堂;作为教师，它是每个人实现自身价值的地方。我的初心就是让我的学生喜欢我的课堂，让学生“爱上”数学是我的教育准则，是我的工作目标。我相信，“让每一个学生“爱上”自己”是每一位教师的初心。不忘初心，继续前进，我们为之努力，为之奋斗！
（一）面带笑容地引领着孩子们在数学的世界中翱翔
“语文老师是浪漫的”“数学老师是……”我认识的有些人一听见这个称呼就会紧张，因为数学老师总给人一种“死板”的印象（其实也不是所有数学老师都这样）。那么要想营造轻松课堂的氛围，我们就要放下身段，亲近孩子们，课堂上要走下讲台，走进孩子们的世界，走进他们的内心。课堂中的我们不能把自己看成是高高在上的知识传授者，端着架子来上课，我们要把笑容常常挂在脸上。笑容能拉近我们与学生的距离，笑容是轻松氛围的“细胞”。
（二）尊重学生，还给学生自由，教师要从“引领者”变为“陪伴者”
陪伴学生成长，陪伴学生长大。以往的数学课堂，老师都会用小故事激发学生学习兴趣，从而引入课题。我们总是在控制，而不是放手。学生是学习的主体，任何教学的始终都是为了服务学生，那么我们为什么不尊重学生。备课首先要备学生，课堂伊始，我们可以从学生的视角引入课的主题，让学生说一说你是怎么理解课题的。我们要尊重孩子们的个体差异，我们要鼓励孩子们互相学习，让孩子们在轻松、自由的学习氛围中进入学习。然后教师带领学生们学会用数学语言描述旋转，整个教学过程，教师都应是“陪伴者”。
二、合作、探究、自主学习，让学生“爱上”数学
教师是学习活动的组织者和引导者，是学生在学习中的“陪伴者”。尊重学生的自主，更要加强教师的引导，只有处理好自主学习与教师引导关系才会使我们的课堂更民主。培养学生自主学习的能力，发挥学生自主学习的潜能，将“要我学”变为“我要学”，再由“我要学”变为“我会学”，有利于培养学生的思维能力和数学素养，为学生学好数学奠定基础。学会了，会学了，从而“爱上”数学。合作、探究是一种学习形式，是数学课上常见的教学模式。学会自主学习使学生终身受益无穷。
（一）明确教学目标，是对学生思维的目标性暗示，让学生自主地融入学习内容中，知道什么是学习重点，什么是学习难点
带着目标学习新知识形成知识网络，从而促进学生思维的拓展，有利于学生系统地学习知识。教会学生听课，是提高质量的前提和保证。作为教师，我们要教会学生“如何听课”。例如：教会学生抓住知识体系的框架来学习，教学生抓住本节课的知识的中心点、关键词和难点重点等进行学习，找到解决数学问题的方法和关键办法。只有带着目标有针对性地听课才能是我们的教学事半功倍，学生学会了知识，才更有兴趣继续学习数学知识，这样的良性循环会影响學生对数学学科的认识，从而“爱上”数学。
（二）探究新知、合作学习、让学生会学
教师的教是为了不教，孩子能自学的教师决不能教。师生合作，生生合作，充满活力的课堂，启发学生思维，培养学生数学素养，让学生在课堂上学会学习。在教学中，教师应该多创造学生探究新知的过程，通过合作学习，引导学生自主掌握新知。如果可的内容允许，教师要精心设计，学生充分准备，让学生亲自动手探究，这样的课堂轻松、自由、尊重学生主体特点，发散思维，能引起学生兴趣。
（三）自主学习，教会学生“会学”
自主学习主要是让学生完善学习目标，使学生独立思考，自己寻求知识形成过程的有效途径。教给学生学会自学的学习方法，培养学生形成自学的良好习惯，提高学生学习数学的能力，让学生“爱上”数学，使学生终身受益，才是教师该教的内容。因此，让学生学会学习，则是学生学习中至关重要的大事。叶圣陶指出：“教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。教要向不教转化，讲要向不讲转化。”教学中教师要通过语言引导学生该怎样思考，久而久之学生们形成了自学的模式，有了一定的学习方法了，学生们就“会学”了。教学中让学生编织一张知识网，形成规律，形成对知识的整体知识框架，通过合作探究加深理解，加深记忆，使所学知识牢固掌握，促进知识迁移，培养推理能力，从而应用于今后的学习中。
（四）巩固知识，深化理解，让学生运用知识
学习是为了更好地运用，帮我们学习新的知识。每一个问题的提出，都是对基础的巩固，疑问的解决，教师要教会学生如何发现问题，分析并解决问题才是关键所在，解决数学问题的思维进一步升华。例如，《比例尺》一课的教学，让学生经历从生活中发现、讨论、解决数学问题，通过小组合作探究，操作，培养学生数学素养，让学生在自主学习中发展。课的开始让学生自学，从身边的实例入手，“谁来介绍一下我校的各种建筑物的布局？”通过观察，渗透比例的含义，而且从一开始就吸引住学生的注意力。然后自主探究，指导学法，理解比例尺的含义，这里充分发挥学生的主体作用，开展小组合作学习。练习中强化拓展，迁移应用，在教师的引导下，学生积极主动地寻找新知识的生长点，进行交流掌握解题思路和方法。
三、返璞归真——教育落到实处，关爱每一个学生，让学生“爱上”你
天地间唯有“爱”才是最真挚的，你爱孩子们，孩子们就会爱你，“爱屋及乌”而喜欢上数学这门学科。教育是公平的，不要因为学习的好坏而忽略一些学生，作为教师我们要公正、公平地对待每一个学生。要坚信孩子们的潜能的无限大的，我们要唤醒孩子们学习的动力、潜能，使之影响到今后的学习。轻松的课堂是师生心灵和谐，互相感染的过程，是心与心的感受、理解、欣赏的过程。课上我们要用轻松幽默的语言调动学生的学习积极性，要用诚恳的评价鼓舞学生、激励学生，更要用学生能理解的语言启发其智慧，学会数学思想，要教会学生如何去学习。
什么是课堂？实现自己梦想的地方——作为学生，它是每个人接收教育的天堂;作为教师，它是每个人实现自身价值的地方。我的初心就是让我的学生喜欢我的课堂，让学生“爱上”数学是我的教育准则，是我的工作目标。我相信，“让每一个学生“爱上”自己”是每一位教师的初心。不忘初心，继续前进，我们为之努力，为之奋斗！