2005年《人民教育》第2期刊登了三篇关于办寄宿制学校的文章，看后我怦然心动，十分认同，我认为创办寄宿制高级小学在我们山区农村是很有必要的，有助于提高办学的效益和质量。
　　古浪县黄羊川镇名为川，实为山区，全镇30399口人，21个村委会，130个村民小组，共有学校35所，其中九年一贯制学校l所，完全小学19所，初小3所，教学点12个，在校学生4515名，校均129名学生，29所学校分布在南北山区。近几年由于人口外迁，部分山区小学虽班级数不变，但班额过小，如有一所完全小学全校只有学生23名，目前还有15所学校搞复式教学。
　　全镇教职工220名，每人每周代课30节左右，晚上还要加班加点，每天工作10个小时以上，教师超负荷工作，没有时间进修学习，更谈不上搞娱乐活动；大部分学校地处偏远山沟，学生上学来回要步行两三个小时，既浪费学习时间，又有诸多不安全因素，因山大沟深，道路崎岖，雨雪天难以行走，若遇狂风暴雨，尤为危险，久而久之，一部分学生便自动辍学了。
　　全镇教学质量参差不齐，规模越小的学校教学质量就越差，凸显出了教育教学资源利用不合理的弊端。近年来，全镇规模大一点的学校抓住了“贫三”“义教工程”等项目的机遇，新建和改建了绝大部分校舍，校容校貌发生了根本性变化，教学设施得到了充实和完善。据统计，全镇校舍建筑面积14038平方米，生均3．108平方米，电脑84台，分布在6所学校，图书29602册，生均6．5册，六所学校的仪器达到了二类标准。尽管这几年国家对教育的投入很大，面对我学区的实际，但只是杯水车薪，至今好多学校无法开设信息技术教育课，还存在不少危房。
　　从上述情况可以看出，黄羊川镇学校虽多，但规模较小；教师虽多，但校校缺额；教学设备多，但不能共享。原因在哪里?学校布局不合理。教育教学资源分配不均是主要的，要解决这一问题，我认为集中办学、创办寄宿制高小是唯一的途径。
　　——创办寄宿制高级小学，可以合理利用教师资源，解决教师紧缺的问题，有利于稳定教师队伍。规模较小的学校往往在山大沟深、交通不便的山村里，近几年分配的大中专生都不愿意到那里去教学，既使去了，也不安心，难以忍受那里的孤寂，工作不久便递交调动申请走了。在那里教书的大部分是聘请于本村的代课教师，素质相对较低，教学质量也难以大幅提高。如果把五、六年级的学生集中在一个学校，教师紧缺的困难就可以得到缓解。
　　——创办寄宿制高级小学，可以有效地利用教育教学资源，达到资源共享的目的。信息技术教育在发达地区已成为必修课，而我镇只有六所学校开设了信息技术教育课，信息技术教育的普及是解决当前地区之间、城乡之间、校际之间教育差距的重要手段，寄宿制高小的创办可使大部分学生能够最大限度地享受到相同的优质教育资源，实现一定程度上的教育公平。
　　——创办寄宿制高级小学，可以缓解部分学校校舍紧缺的问题，使政府的财政压力得以减轻。我镇部分学校尚有危房多间，大部分是规模较小的学校，如果把这些学校的五、六年级学生集中到高小，这几所学校的危房就可以拆除，剩余校舍便可够用，这样就减轻了政府财政的压力。
　　随着农村经济、教育的发展，规模较小的学校所在地的一些群众也对当地教育表示出了不满，学生学不到计算机，学校无法开设英语课，教师教学水平差，诸如此类的意见和看法，证明群众对优质教育资源的强烈渴望，由此看来，创办寄宿制高小势在必行。