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摘 要：教师在教学过程中，遵循人的心理特点，采用生动活泼的教学手段，为学生创设自由的学习情境，使学生在轻松愉快的气氛中保持舒适的心境，饱尝愉快的感情体验，使思维变的积极活泼，学习兴趣浓厚。在高中语文教学中，实施愉快教学法，可以有效的提高学生的学习积极性，提高学习效果，符合素质教育提出的使全体学生都得到发展的基本要求。
关键词：高中语文；教学； 愉快教学；实施；策略
良好的课堂教学氛围会对学生的学习产生积极的影响，而沉闷压抑的教学情境则会阻碍学生的思维，影响学生的学习效果。新课程实施以来，教师的教学观念发生了根本的转变，教学中重视学生的情感体验，利用新课程提倡的愉快教学法，通过为学生创设愉快轻松的学习气氛，使学生在愉悦的情绪中进行思维理解、获取知识。在高中语文教学中实施愉快教学，学生在愉快的感情体验中乐学，愿学，提高学习效果。
一、创设和谐的师生关系
新课程强调课堂教学是师、生双方的共同活动，只有师生双方都积极的投入到课堂教学中，课堂教学才可以得以顺利进行，才能提高教学效果。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”高中学生都有强烈的自尊心，因此不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。
二、营造一个宽松自如的课堂气氛
课堂气氛是提高学生学习效率的基础，宽松的课堂气氛可以使学生的思维更加活跃。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的殿堂乐而忘返。真正宽松自如的课堂气氛应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。
（1）提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”
（2）教师在教学过程中应以做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
（3）要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。还可把竞争机制引入课堂，故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也更深刻，更全面。
三、注意教学节奏的调控
张弛有度的教学节奏是顺利实施愉快教学的保证，不能过快，否则感觉不到乐趣，也不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，从而弥补生理心理的缺陷。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超负荷刺激，从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑抑扬扬，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。
教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点，详一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，形成教学的高潮。
四、发挥多媒体教学设备的作用
利用多媒体教学设备可以使课堂教学更加生动、形象。实践证明，在高中语文课堂教学中运用多媒体教学设备，可以增强语文教学的直观性、形象性、生动性，改变传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现愉快教学，落实素质教育的要求。可以说，多媒体的灵活运用将会给中学语文愉快教学带来勃勃生机。此外，中学语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。
在高中语文教学中实施愉快教学，可以改变传统的教学模式，使学生轻松愉快的学习，达到良好的教学效果。愉快教学也对教师提出了很高的要求：必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。
关键词：高中语文；教学； 愉快教学；实施；策略
良好的课堂教学氛围会对学生的学习产生积极的影响，而沉闷压抑的教学情境则会阻碍学生的思维，影响学生的学习效果。新课程实施以来，教师的教学观念发生了根本的转变，教学中重视学生的情感体验，利用新课程提倡的愉快教学法，通过为学生创设愉快轻松的学习气氛，使学生在愉悦的情绪中进行思维理解、获取知识。在高中语文教学中实施愉快教学，学生在愉快的感情体验中乐学，愿学，提高学习效果。
一、创设和谐的师生关系
新课程强调课堂教学是师、生双方的共同活动，只有师生双方都积极的投入到课堂教学中，课堂教学才可以得以顺利进行，才能提高教学效果。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”高中学生都有强烈的自尊心，因此不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。
二、营造一个宽松自如的课堂气氛
课堂气氛是提高学生学习效率的基础，宽松的课堂气氛可以使学生的思维更加活跃。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的殿堂乐而忘返。真正宽松自如的课堂气氛应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。
（1）提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”
（2）教师在教学过程中应以做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
（3）要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。还可把竞争机制引入课堂，故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也更深刻，更全面。
三、注意教学节奏的调控
张弛有度的教学节奏是顺利实施愉快教学的保证，不能过快，否则感觉不到乐趣，也不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，从而弥补生理心理的缺陷。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超负荷刺激，从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑抑扬扬，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。
教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点，详一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，形成教学的高潮。
四、发挥多媒体教学设备的作用
利用多媒体教学设备可以使课堂教学更加生动、形象。实践证明，在高中语文课堂教学中运用多媒体教学设备，可以增强语文教学的直观性、形象性、生动性，改变传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现愉快教学，落实素质教育的要求。可以说，多媒体的灵活运用将会给中学语文愉快教学带来勃勃生机。此外，中学语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。
在高中语文教学中实施愉快教学，可以改变传统的教学模式，使学生轻松愉快的学习，达到良好的教学效果。愉快教学也对教师提出了很高的要求：必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。