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语言是有声的，听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对，而说是学习语言的最終目的。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。实践中，如何培养学生的听说能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一. 培养学生学习英语的兴趣
美国心理学家布鲁纳曾指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣在学习中的重要作用。在英语教学中应该培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语产生浓厚的兴趣，主动地去学习。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
二. 发挥教师在教学中的主导作用
1.教师在课堂上要创造环境。“尽量使用英语，适当利母语”是新课程标准要求的一项教学原则。教师如果能够熟练地运用英语讲课，就能够给学生提供一个良好的语言环境，让学生在潜移默化中形成开口说英语的意识，形成用英语思考的习惯，并且学生还能在不断模仿中提高口语表达能力。在课堂教学中，教师不仅要坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。
2. 营造轻松愉快的学习氛围。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。教师应该尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放，轻松和愉悦的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3. 帮助学生克服心里障碍。教师在课堂上应随时注意学生的心理和情绪的变化，教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，帮助学生树立信心，调动他们的主动性和积极性。让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口说英语。因此，在平时的课堂教学中，我总是尽量的鼓励学生大胆地开口说英语。如果学生在课堂上说错了，教师还要注意纠错方式。学生说错了不要急于纠正，这样会挫伤学生的自尊心，影响学生的积极性，使学生由于害怕出错而不敢开口。所以，等学生说完了以后首先要充分肯定他们的表现，让他们自己去发现自己的错误，这样他们就不会产生畏惧心理，还会大大提高他们说英语的自信，有利于学生口语表达能力的提高。
4. 开展形式多样化的课堂活动。在课堂教学中，教师应该使教学形式多样化，开展丰富的课堂活动来组织教学。在课堂上进行师生问答，学生对话，分组讨论，角色扮演（role-play）等形式多样化的教学方法， 这样可以充分地调动学生的积极性， 有效地提高教学效果。
三.掌握听说必备的技能和技巧
1. 加强听力训练。对学生听力能力的培养必须对听的技巧加以针对性的训练，因此， 教师应着重加强学生自身能力的培养， 多讲求一些听的方法和策略， 这对提高学生的听力是很有帮助的。首先，在听之前要帮助学生做好听的心理准备，让学生保持一种平和的心态去听。第二，在听的过程中要求学生认真细心地听， 捕捉主要信息。第三， 学生应该学会领会主旨大意。第四， 在听力训练的过程中精听和泛听要相结合，通过不断的听力操练来提高学生的听力能力。
2.加强口语训练。在课堂上，为了提高学生的口头表达能力， 教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopping），我会让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you？”“How much are…… ？”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
3. 提高听说能力。语言交流所涉及的不仅仅是一系列的语法规则及词条，而且还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。在英语口语教学中，应该适度地、有选择地、比较系统地将目的语的文化知识的传授融入教学中，使英语口语教学与文化教学相结合。只有了解以英语为本族语的人如何看待事物，如何观察世界，他们的思维方式和习惯，了解英语国家的政治经济、社会文化、风俗习惯，才能够真正深入的掌握好英语，才能够在听说英语时游刃有余。
4.利用现代教育技术和其他教学资源。普通高级中学《英语课程标准》指出：“在英语教学中，除了合理有效的使用教科书外，还应积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音、录象资料各种形式的网络资源、报刊杂志等。” 教师在教学中应带领学生充分地利用现代教育技术， 有效的使用电影来提高学生听说演的能力， 教唱英文歌曲增强学生对英语学习的兴趣， 培养学生的语感，让学生经常收听广播电台的英语节目来扩大他们的知识面。
一. 培养学生学习英语的兴趣
美国心理学家布鲁纳曾指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣在学习中的重要作用。在英语教学中应该培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语产生浓厚的兴趣，主动地去学习。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
二. 发挥教师在教学中的主导作用
1.教师在课堂上要创造环境。“尽量使用英语，适当利母语”是新课程标准要求的一项教学原则。教师如果能够熟练地运用英语讲课，就能够给学生提供一个良好的语言环境，让学生在潜移默化中形成开口说英语的意识，形成用英语思考的习惯，并且学生还能在不断模仿中提高口语表达能力。在课堂教学中，教师不仅要坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。
2. 营造轻松愉快的学习氛围。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。教师应该尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放，轻松和愉悦的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3. 帮助学生克服心里障碍。教师在课堂上应随时注意学生的心理和情绪的变化，教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，帮助学生树立信心，调动他们的主动性和积极性。让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口说英语。因此，在平时的课堂教学中，我总是尽量的鼓励学生大胆地开口说英语。如果学生在课堂上说错了，教师还要注意纠错方式。学生说错了不要急于纠正，这样会挫伤学生的自尊心，影响学生的积极性，使学生由于害怕出错而不敢开口。所以，等学生说完了以后首先要充分肯定他们的表现，让他们自己去发现自己的错误，这样他们就不会产生畏惧心理，还会大大提高他们说英语的自信，有利于学生口语表达能力的提高。
4. 开展形式多样化的课堂活动。在课堂教学中，教师应该使教学形式多样化，开展丰富的课堂活动来组织教学。在课堂上进行师生问答，学生对话，分组讨论，角色扮演（role-play）等形式多样化的教学方法， 这样可以充分地调动学生的积极性， 有效地提高教学效果。
三.掌握听说必备的技能和技巧
1. 加强听力训练。对学生听力能力的培养必须对听的技巧加以针对性的训练，因此， 教师应着重加强学生自身能力的培养， 多讲求一些听的方法和策略， 这对提高学生的听力是很有帮助的。首先，在听之前要帮助学生做好听的心理准备，让学生保持一种平和的心态去听。第二，在听的过程中要求学生认真细心地听， 捕捉主要信息。第三， 学生应该学会领会主旨大意。第四， 在听力训练的过程中精听和泛听要相结合，通过不断的听力操练来提高学生的听力能力。
2.加强口语训练。在课堂上，为了提高学生的口头表达能力， 教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopping），我会让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you？”“How much are…… ？”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
3. 提高听说能力。语言交流所涉及的不仅仅是一系列的语法规则及词条，而且还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。在英语口语教学中，应该适度地、有选择地、比较系统地将目的语的文化知识的传授融入教学中，使英语口语教学与文化教学相结合。只有了解以英语为本族语的人如何看待事物，如何观察世界，他们的思维方式和习惯，了解英语国家的政治经济、社会文化、风俗习惯，才能够真正深入的掌握好英语，才能够在听说英语时游刃有余。
4.利用现代教育技术和其他教学资源。普通高级中学《英语课程标准》指出：“在英语教学中，除了合理有效的使用教科书外，还应积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音、录象资料各种形式的网络资源、报刊杂志等。” 教师在教学中应带领学生充分地利用现代教育技术， 有效的使用电影来提高学生听说演的能力， 教唱英文歌曲增强学生对英语学习的兴趣， 培养学生的语感，让学生经常收听广播电台的英语节目来扩大他们的知识面。