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学习语文除了可以增长知识以外，还可以提升个人的思维能力。在高中阶段，同学们要保持严谨的学习态度，进行思辨性阅读，努力挖掘文本的内涵，提升自己的综合能力。下面，笔者就结合自己的经验谈谈如何在学习中进行思辨性阅读，希望对大家有所帮助。
一、在思辨的过程中品读关键词句
想要进行思辨性的阅读，我们就要有目的、有意识地对文章中的字、词、句、段进行有效的解读，进而走进作者的内心世界，与其产生情感上的共鸣。
比如，史铁生在《我与地坛》中写了这样一段话：
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而是一个事实;我们在知道这件事实的时候，已经顺便知道了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？
这段话是作者对死亡的感悟和认知，初读时，同学们会感到很抽象，不知道作者到底想要表达什么。有的同学还会发出疑问：“作者为什么说‘死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日’？作者将痛苦、死亡比作‘起早熬夜准备考试’，目的是什么？为什么说‘一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题’？”
针对这些问题，我们可以抓住关键词句来品析。由段落中提到的“事实”“结果”“急于求成”“必然会降临”等字眼，我们可以推测出作者想要表达的是：无论是生还是死，都是每个人必然会经历的，我们要做的不是逃避，而是坦然接受，学会珍惜眼下的时光。不要过于注重“死亡”这个结果，而应该关注“活着”这个过程。这是作者对生命的理解和感悟。在经历了截瘫及孤独的痛悲之后，作者从地坛的一草一木中领悟到了死的真谛：死是一种人生的必然，就像生一样，作者从“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的阴影，黑暗将使他更加珍惜光明，经历了“死亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦然了：他将笑着迎接必然降临的节日。作者将痛苦、死亡比作“起早熬夜准备考试”，表明他以后会更加勇敢地面对人生、未来和死亡，因为他知道经历“熬夜准备考试”之后，将有成功的喜悦，那将是人生的永恒。至于作者为什么说“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题”，这是因为一个人一旦生下来就不再存在为什么要生的问题，所应考虑的问题是如何使活着有意义。在思辨的过程中，我们要由此及彼，想到“走向死亡”不仅是作者一个人的命运，还是所有人的命运，我们应当坦然面对人生中的挫折与无可奈何。
二、在思辨的过程中交流讨论
思辨主要體现在思考和明辨两个方面。在思辨的过程中，我们要围绕着某一观点与同伴们进行交流讨论，最好是以辩论的方式进行交流，进而达到集思广益的目的。
比如，在学习了鲁迅先生的《拿来主义》后，同学们可以就“当今时代我们该不该‘拿来”’这个话题与同伴们展开讨论。认为应该“拿来”的同学为正方，认为不应该“拿来”的同学为反方。大家可以为自己的观点搜集充足的论据。认为应该“拿来”的同学说道：“引进国外的优秀产品有助于促进居民消费，提高居民的生活质量，增加人们选择的范围，并且有助于中西方技术的融合与提升。化妆品、电子产品、特色美食等都是值得引进并借鉴的。”认为不应该“拿来”的同学说道：“‘拿来主义’与弘扬中华优秀传统文化相悖而驰，容易助长‘崇洋媚外’的不良风气，并且我们在‘拿来’的同时也使‘送来’的国家不断受益，这对本国的经济发展是不利的。”在辩论的过程中，各组成员各司其职，努力完成了自己的任务。在辩论的过程中，同学们对《拿来主义》的理解也更加深入了。
三、在思辨的过程中将读与写结合起来
在进行思辨性阅读的过程中，同学们还应当注意将读与写结合起来，将自己对文本的所思、所想、所感、所悟用书面文字记录下来，进而提升自己的阅读能力和写作能力。
比如，沈从文先生在《边城》的结尾写下了这样一段文字：
过渡人一看老船夫不见了，翠翠辫子上扎了白线，就明白那老的已做完了自己分上的工作，安安静静躺到土坑里去了，便一面用同情的眼色瞧着翠翠，一面就摸出钱来塞到竹筒中去。“天保佑你，死了的到西方去，活下的永保平安。”翠翠明白那些捐钱人的意思，心里酸酸的，忙把身子背过去拉船。
到了冬天，那个坍塌了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年轻人，还不曾回到茶峒来。
这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！
对此，我们可以思考这样一个问题：“傩送为什么要离开？他还会不会回来？”
有的同学在进行思辨性阅读的过程中将自己的观点写了下来：
哥哥天保的死对傩送的打击很大，他有很强烈的内疚感，毕竟哥哥是因为自己的事出走才遇险的，家里人又催着傩送接受新碾坊娶中寨王团总的女儿，虽然哥哥的死让他很有负罪感，但是傩送心里还是爱着翠翠，他既不想接受中寨王团总的女儿，也无法消除心中的负罪感，所以他便选择了离开。
哥哥天保的死成了人们心里的一块阴影，它横亘在傩送和翠翠之间，横亘在两个家庭之间。傩送下桃源，可能就是想到了哥哥当时说的“不成，我跟船下桃源去;成吧，便是要我撑渡船，我也答应了他”的话。傩送虽然非常喜欢翠翠，但是也无法忘记哥哥的死，所以他应该是不会回来了。
总而言之，希望同学们能够掌握思辨性阅读的方法，勤于研究，认真钻研，与同伴们一起合作、交流、探讨、总结，长期坚持下去，相信大家一定能够在阅读的过程中收获更多的知识。
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘中学）
一、在思辨的过程中品读关键词句
想要进行思辨性的阅读，我们就要有目的、有意识地对文章中的字、词、句、段进行有效的解读，进而走进作者的内心世界，与其产生情感上的共鸣。
比如，史铁生在《我与地坛》中写了这样一段话：
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而是一个事实;我们在知道这件事实的时候，已经顺便知道了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？
这段话是作者对死亡的感悟和认知，初读时，同学们会感到很抽象，不知道作者到底想要表达什么。有的同学还会发出疑问：“作者为什么说‘死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日’？作者将痛苦、死亡比作‘起早熬夜准备考试’，目的是什么？为什么说‘一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题’？”
针对这些问题，我们可以抓住关键词句来品析。由段落中提到的“事实”“结果”“急于求成”“必然会降临”等字眼，我们可以推测出作者想要表达的是：无论是生还是死，都是每个人必然会经历的，我们要做的不是逃避，而是坦然接受，学会珍惜眼下的时光。不要过于注重“死亡”这个结果，而应该关注“活着”这个过程。这是作者对生命的理解和感悟。在经历了截瘫及孤独的痛悲之后，作者从地坛的一草一木中领悟到了死的真谛：死是一种人生的必然，就像生一样，作者从“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的阴影，黑暗将使他更加珍惜光明，经历了“死亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦然了：他将笑着迎接必然降临的节日。作者将痛苦、死亡比作“起早熬夜准备考试”，表明他以后会更加勇敢地面对人生、未来和死亡，因为他知道经历“熬夜准备考试”之后，将有成功的喜悦，那将是人生的永恒。至于作者为什么说“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题”，这是因为一个人一旦生下来就不再存在为什么要生的问题，所应考虑的问题是如何使活着有意义。在思辨的过程中，我们要由此及彼，想到“走向死亡”不仅是作者一个人的命运，还是所有人的命运，我们应当坦然面对人生中的挫折与无可奈何。
二、在思辨的过程中交流讨论
思辨主要體现在思考和明辨两个方面。在思辨的过程中，我们要围绕着某一观点与同伴们进行交流讨论，最好是以辩论的方式进行交流，进而达到集思广益的目的。
比如，在学习了鲁迅先生的《拿来主义》后，同学们可以就“当今时代我们该不该‘拿来”’这个话题与同伴们展开讨论。认为应该“拿来”的同学为正方，认为不应该“拿来”的同学为反方。大家可以为自己的观点搜集充足的论据。认为应该“拿来”的同学说道：“引进国外的优秀产品有助于促进居民消费，提高居民的生活质量，增加人们选择的范围，并且有助于中西方技术的融合与提升。化妆品、电子产品、特色美食等都是值得引进并借鉴的。”认为不应该“拿来”的同学说道：“‘拿来主义’与弘扬中华优秀传统文化相悖而驰，容易助长‘崇洋媚外’的不良风气，并且我们在‘拿来’的同时也使‘送来’的国家不断受益，这对本国的经济发展是不利的。”在辩论的过程中，各组成员各司其职，努力完成了自己的任务。在辩论的过程中，同学们对《拿来主义》的理解也更加深入了。
三、在思辨的过程中将读与写结合起来
在进行思辨性阅读的过程中，同学们还应当注意将读与写结合起来，将自己对文本的所思、所想、所感、所悟用书面文字记录下来，进而提升自己的阅读能力和写作能力。
比如，沈从文先生在《边城》的结尾写下了这样一段文字：
过渡人一看老船夫不见了，翠翠辫子上扎了白线，就明白那老的已做完了自己分上的工作，安安静静躺到土坑里去了，便一面用同情的眼色瞧着翠翠，一面就摸出钱来塞到竹筒中去。“天保佑你，死了的到西方去，活下的永保平安。”翠翠明白那些捐钱人的意思，心里酸酸的，忙把身子背过去拉船。
到了冬天，那个坍塌了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年轻人，还不曾回到茶峒来。
这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！
对此，我们可以思考这样一个问题：“傩送为什么要离开？他还会不会回来？”
有的同学在进行思辨性阅读的过程中将自己的观点写了下来：
哥哥天保的死对傩送的打击很大，他有很强烈的内疚感，毕竟哥哥是因为自己的事出走才遇险的，家里人又催着傩送接受新碾坊娶中寨王团总的女儿，虽然哥哥的死让他很有负罪感，但是傩送心里还是爱着翠翠，他既不想接受中寨王团总的女儿，也无法消除心中的负罪感，所以他便选择了离开。
哥哥天保的死成了人们心里的一块阴影，它横亘在傩送和翠翠之间，横亘在两个家庭之间。傩送下桃源，可能就是想到了哥哥当时说的“不成，我跟船下桃源去;成吧，便是要我撑渡船，我也答应了他”的话。傩送虽然非常喜欢翠翠，但是也无法忘记哥哥的死，所以他应该是不会回来了。
总而言之，希望同学们能够掌握思辨性阅读的方法，勤于研究，认真钻研，与同伴们一起合作、交流、探讨、总结，长期坚持下去，相信大家一定能够在阅读的过程中收获更多的知识。
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘中学）