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【摘要】近年来，随着我国社会主义市场经济快速发展，教育制度不断完善，各大高校也积极开展了以“就业为导向”的服装专业的教学课程。服装专业是一门专业性、实践性很强的专业技术，具有集合性、复杂性等特点，而且在服装设计、服装剪裁等方面得到了广泛的应用，属于一种特色专业。本文针对目前我国服装专业的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而为社会培养出更多面向市场的高素质服装设计人才。
【关键词】就业导向 服装专业 教学改革 人才培养 有效策略
【中图分类号】TS941-4；G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0068-02
随着我国素质教育的不断推行，学校更加注重培养学生的自身素质，因此，以“就业为导向”创新服装专业教学模式显得十分重要。随着我国社会主义市场经济不断发展，我国服装行业也得到了飞速发展，这对服装行业的人才需求提出了更高的要求，不仅是数量上的增多，还对人才的自身素质和专业能力提出了更高的要求，这就要求学校要以“就业为导向”进行服装专业教学改革，从而满足服装市场对人才的需要[1]。
一、目前我国服装专业教学的现状以及存在的问题
现阶段，我国素质教育推行效果并不十分明显，在实际的服装专业教学中仍然存在着诸多问题，具体表现如下：
1.服装专业教学模式单一、老化
我国服装专业教学仍然沿用过去传统、单一的教学模式，教学内容主要侧重理论教学，让学生死记硬背理论知识，没有结合实践教学。教师将自己视为课堂教学的主体，没有重视学生的重要性，让学生始终处于被动接受和学习的过程，长此以往，学生丧失了学习的主动性和积极性。此外，教师与学生之间毫无沟通和交流，学生按照教师设计的图纸进行临摹和描绘，因此不具备创新能力和实践能力。
2.服装专业教师自身素质不高
很多学校服装专业教师自身设计水平不高，没有接受过正規高等服装教育，教学思想较为落后，没有认识到教学的最终是为社会服务的目的，因此服装专业教学改革停滞不前，不能以市场为导向，学生学习服装设计的热情和信心较低，毕业之后很难找到适合的服装设计工作[2]。
二、以“就业为导向”的服装专业课程目标
学校培养人才的终极目标的就是服务社会，因此就业和学生是紧密相关的，随着我国服装行业飞速发展，朝着智能化、多元化、电子化等方面发展，对人才也提出了更高的要求，毕业生不仅需要具备专业知识和素养，学习成绩优异的同时，还需要具备实践恩呢管理，不再局限于传统的手工工艺，能够充分将理论知识与实践知识相结合。学校服装专业教学的基本目标就是培养适合服装市场岗位需要的高素质、专业化人才，使其具有服装设计和服装加工等基本技能和实践能力，能够从事一些关于电子服装设计、售后、网络服装营销等方面的工作，德智体美劳都能得到多方面发展，具有良好的职业道德，爱岗敬业等基本素质，从而对我国传统的服装专业教学模式进行改革，实现校企结合，为社会培养出更多高素质、专业化、会经营、懂管理的技术性人才[3]。
三、以“就业为导向”推动服装专业教学改革的有效策略
1.构建服装专业就业指导体系
学校要面向市场，培养符合服装岗位要求的优秀毕业生，做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而构建服装专业就业指导体系，教学体系具体包括以下几点内容：（1）为学生提供专门的服装文化知识和审美知识指导。（2）为学生提供服装软件设计、软件应用和软件基础知识指导。（3）为学生提供服装质量检测标准和服装管理基本知识指导。（4）为学生提供服装网络营销、服装实体店基础知识指导。（5）为学生提供服装材料和性能的鉴别知识指导。通过构建服装专业就业指导体系，能够使学生后准确定位区域经济发展的主要文化特点，把握服装市场的信息，综合运用先进的计算机软件对服装进行分析和处理，提高服装设计的基本技能，提高自身的學习能力和专业水平，学生还可以根据自身实际，融入民族文化，创办民族文化服饰产业，繁荣服饰市场。
2.研究服装专业就业分析方向
目前现代服装专业学生就业主要分为三种方向：（1）服装设计方向研究，主要是要求学生能够熟练的掌握服装设计的款式和样子，然后利用不同的材料和质地，综合运用印、烫、染、绣等服装工艺，进行服装产品的开发和设计，将色彩搭配和服装设计相结合，从而进行设计。（2）服装设计与加工方向研究，学生不仅需要具备手工操作知识，同时还应该学会人体测量，综合运用服装符号、制图符号、样式符号、服装原理等多方面内容进行服装图纸的设计和研究，在此基础上学会排料、制码等技术。学生能够熟练的完成上衣、长裙、半身裙、衬衫、七分裤、时尚外套等款式的服装，需要对传统的加工工艺进行创新，能够独立的使用缝纫设备和工艺流水线操作流程，完成服装图纸的设计和样板制作等工序。（3）服装市场营销方向，学生要具备市场营销的手段和策略，无论是网络市场营销还是实体店市场营销，都需要先进的服装企业管理策略，针对不同年龄的消费者心理，生产出市销对路的商品，从而积极的与企业进行沟通和交流，掌握服装卖场等服饰陈列的技巧，从而做好营销工作，促进自身发展[4]。
3.优化服装专业教学目标
现阶段，我国已经逐渐由传统的应试教育转变为素质教育，为了适应区域发展和市场需求，及时捕捉市场就业信息，以就业为导向培养社会所需的人才是顺应社会发展的必然要求。因此学校要优化服装专业教学目标，摒弃过去传统的思维观念，提高学生就业能力和综合素质，使学生更具有优势和竞争力。学校要优化服装专业教学目标，努力提高其专业素质和技术水平，拓宽学生的实践能力，教师应该积极与学生进行交流和沟通，建立良好和谐的师生关系，学习之间也要相互学习、相互合作，使学生具有团队精神的合作精神，提高其创新能力和学习能力，为学生日后就业奠定良好的就业基础[5]。 4.提高服装专业教师素质
学校要努力提高服装专业教师自身素质和专业化知识水平，优化传统的服装专业课堂效果，努力建设一支高质量、多元化、高素质的双师型教师队伍，对教师进行再培训，鼓励和安排教师进行挂职培训，邀请相关设计界知名专家对教师进行培训，建立健全学校奖励机制等方法，提高教师参与教学活动的主动性和积极性。此外，教师自身也要努力树立正确的价值观，以市场为导向，努力提高自身素质和服装专业的相关知识水平，认真备课，在课堂上要发挥自身传到授业解惑的功能，将服装理论教学与实践二者有机的结合在一直，只有这样，才能从根本上调动和激发学生学习的热情和信心，实现一体化服装专业教学模式[6]。
四、以“就业为导向”的服装专业教学改革经验
经过多年的发展，我国学校服装专业教学改革取得了一定的成果，并且有了实质性的突破，教学改革的具体经验具体如下：
（1）实现校企结合，为学生提供广阔的发展空间。学校只有与企业二者有机结合，进行专业与产业相对接，才能以就业为导向，将设计、开发、技术三者融为一体，实现一体化教学模式。此外，学校还可以在校外构建培训实习基地，然后积极鼓励学生参与服装工艺和设计中，实行顶岗学习制度，努力提高学生的职业道德素养，弥补传统理论知识教学的不足和缺陷，将学生输送到优质企业进行锻炼，拓宽实习企业渠道和实习基地，从而为学生营造一个良好的实习环境。
（2）学校应该以服装项目为载体，结合学校任务，将理论与实践相结合，实现以主题+项目的教学模式，从服装款式的设计、服装工艺的加工到服装的销售等多个环节的出发，全面实现实体店和网店的銷售。实现零距离上岗模式，毕业生不再需要进行二次培训或者社会实践，学生在学校将理论知识学到位，就能直接参与到实践中，直接上岗进行操作。[7]这与传统的服装专业教学模式存在很大的差别，因此以“就业为指导”的服装专业教学进行改革势在必行。学校要充分发挥其资源优势，盘活教学资源，将一些闲置的设备进行有效的利用，合理使用资源，避免不必要的浪费。与此同时，国家还应该加大资金投入，帮助学校获取最新的市场信息资源，从而提高学生设计的积极性和主动性，增强学生设计灵感。
（3）将开放式、创新思维设计融入服装专业教学中，创意开发设计壮族棉设计制作、少数民族针织秀、民族服饰、服饰内部结构设计、服装实体店销售与网络销售相结合、从而将文化转化为内部教学改革的项目，强化师资力量建设，增强教师自身素质和专业化水平，从而构建新型的服装专业教学体系，为社会培养出源源不断的高素质服装设计师。
（4）建立健全学校人才培养体系，将《服装与款式设计》、《服装结构与工艺设计》、《服装造型设计》、《服装版制设计》等核心优质课程，实现素质教育理论课程+专业知识课程+专业实践技能+岗位实习等专业技术技能[8]。
五、结束语
综上所述，随着时代飞速发展，市场对人才的需求不断加大，同时也对人才的素质提出了更高的要求。学校教学不仅需要满足学生自身的学习诉求，更需要以就业为导向，逐渐将学生培养成为优秀的设计师。在经济全球化趋势的影响下，人才市场的竞争越来越激烈，因此只有符合实际，从实际出发，通过构建服装专业就业指导体系、研究服装专业就业分析方向、优化服装专业教学目标、提高服裝专业教师素质等方法，以社会市场需求为导向，才能将服装专业办出自身特色，提高毕业生的就业率，促进学生的全面发展。总之，以“就业为导向”的服装专业教学改革是一项漫长和艰巨的任务，需要学校、教师、以及学生三者的共同努力！
参考文献：
[1]吴秋英.有效增强服装专业毕业设计作品的市场性[J]-湖南工程学院学报（社会科学版），2013，13（4）
[2]任青柯.更新观念，拓展教学思路——服装专业职业生涯教育实践[J]-中国校外教育（基教版），2010（7）
[3]罗晓菊.依托“校中厂”的高职服装专业教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例[J]-轻纺工业与技术，2014（05）
[5]李自洪.对技工院校服装设计与制作专业教学改革的思考[J]-软件导刊·教育技术，2013（05）
[6]杨娟.徐蓼芫.杨佑国创新型人才培养模式下服装专业实践教学改革[J]-纺织教育，2011，26（2）
[7]蓝翠凤.浅谈以“就业为导向”的服装专业的教学改革[J]-教育教学论坛，2012（45）
[8]陈超.张艳芬谈以就业为导向的中职服装专业课程体系改革[J]-教育观察（下旬），2014（6）
[8]王红歌.服装专业毕业设计环节组织模式的探索[J]-轻纺工业与技术，2010，39（5）
作者简介：
张丽媛，女，1976.01，河北省邯郸市，内蒙古商贸职业学院，讲师，教研室主任，研究生，服装专业课程教学改革。
【关键词】就业导向 服装专业 教学改革 人才培养 有效策略
【中图分类号】TS941-4；G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0068-02
随着我国素质教育的不断推行，学校更加注重培养学生的自身素质，因此，以“就业为导向”创新服装专业教学模式显得十分重要。随着我国社会主义市场经济不断发展，我国服装行业也得到了飞速发展，这对服装行业的人才需求提出了更高的要求，不仅是数量上的增多，还对人才的自身素质和专业能力提出了更高的要求，这就要求学校要以“就业为导向”进行服装专业教学改革，从而满足服装市场对人才的需要[1]。
一、目前我国服装专业教学的现状以及存在的问题
现阶段，我国素质教育推行效果并不十分明显，在实际的服装专业教学中仍然存在着诸多问题，具体表现如下：
1.服装专业教学模式单一、老化
我国服装专业教学仍然沿用过去传统、单一的教学模式，教学内容主要侧重理论教学，让学生死记硬背理论知识，没有结合实践教学。教师将自己视为课堂教学的主体，没有重视学生的重要性，让学生始终处于被动接受和学习的过程，长此以往，学生丧失了学习的主动性和积极性。此外，教师与学生之间毫无沟通和交流，学生按照教师设计的图纸进行临摹和描绘，因此不具备创新能力和实践能力。
2.服装专业教师自身素质不高
很多学校服装专业教师自身设计水平不高，没有接受过正規高等服装教育，教学思想较为落后，没有认识到教学的最终是为社会服务的目的，因此服装专业教学改革停滞不前，不能以市场为导向，学生学习服装设计的热情和信心较低，毕业之后很难找到适合的服装设计工作[2]。
二、以“就业为导向”的服装专业课程目标
学校培养人才的终极目标的就是服务社会，因此就业和学生是紧密相关的，随着我国服装行业飞速发展，朝着智能化、多元化、电子化等方面发展，对人才也提出了更高的要求，毕业生不仅需要具备专业知识和素养，学习成绩优异的同时，还需要具备实践恩呢管理，不再局限于传统的手工工艺，能够充分将理论知识与实践知识相结合。学校服装专业教学的基本目标就是培养适合服装市场岗位需要的高素质、专业化人才，使其具有服装设计和服装加工等基本技能和实践能力，能够从事一些关于电子服装设计、售后、网络服装营销等方面的工作，德智体美劳都能得到多方面发展，具有良好的职业道德，爱岗敬业等基本素质，从而对我国传统的服装专业教学模式进行改革，实现校企结合，为社会培养出更多高素质、专业化、会经营、懂管理的技术性人才[3]。
三、以“就业为导向”推动服装专业教学改革的有效策略
1.构建服装专业就业指导体系
学校要面向市场，培养符合服装岗位要求的优秀毕业生，做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而构建服装专业就业指导体系，教学体系具体包括以下几点内容：（1）为学生提供专门的服装文化知识和审美知识指导。（2）为学生提供服装软件设计、软件应用和软件基础知识指导。（3）为学生提供服装质量检测标准和服装管理基本知识指导。（4）为学生提供服装网络营销、服装实体店基础知识指导。（5）为学生提供服装材料和性能的鉴别知识指导。通过构建服装专业就业指导体系，能够使学生后准确定位区域经济发展的主要文化特点，把握服装市场的信息，综合运用先进的计算机软件对服装进行分析和处理，提高服装设计的基本技能，提高自身的學习能力和专业水平，学生还可以根据自身实际，融入民族文化，创办民族文化服饰产业，繁荣服饰市场。
2.研究服装专业就业分析方向
目前现代服装专业学生就业主要分为三种方向：（1）服装设计方向研究，主要是要求学生能够熟练的掌握服装设计的款式和样子，然后利用不同的材料和质地，综合运用印、烫、染、绣等服装工艺，进行服装产品的开发和设计，将色彩搭配和服装设计相结合，从而进行设计。（2）服装设计与加工方向研究，学生不仅需要具备手工操作知识，同时还应该学会人体测量，综合运用服装符号、制图符号、样式符号、服装原理等多方面内容进行服装图纸的设计和研究，在此基础上学会排料、制码等技术。学生能够熟练的完成上衣、长裙、半身裙、衬衫、七分裤、时尚外套等款式的服装，需要对传统的加工工艺进行创新，能够独立的使用缝纫设备和工艺流水线操作流程，完成服装图纸的设计和样板制作等工序。（3）服装市场营销方向，学生要具备市场营销的手段和策略，无论是网络市场营销还是实体店市场营销，都需要先进的服装企业管理策略，针对不同年龄的消费者心理，生产出市销对路的商品，从而积极的与企业进行沟通和交流，掌握服装卖场等服饰陈列的技巧，从而做好营销工作，促进自身发展[4]。
3.优化服装专业教学目标
现阶段，我国已经逐渐由传统的应试教育转变为素质教育，为了适应区域发展和市场需求，及时捕捉市场就业信息，以就业为导向培养社会所需的人才是顺应社会发展的必然要求。因此学校要优化服装专业教学目标，摒弃过去传统的思维观念，提高学生就业能力和综合素质，使学生更具有优势和竞争力。学校要优化服装专业教学目标，努力提高其专业素质和技术水平，拓宽学生的实践能力，教师应该积极与学生进行交流和沟通，建立良好和谐的师生关系，学习之间也要相互学习、相互合作，使学生具有团队精神的合作精神，提高其创新能力和学习能力，为学生日后就业奠定良好的就业基础[5]。 4.提高服装专业教师素质
学校要努力提高服装专业教师自身素质和专业化知识水平，优化传统的服装专业课堂效果，努力建设一支高质量、多元化、高素质的双师型教师队伍，对教师进行再培训，鼓励和安排教师进行挂职培训，邀请相关设计界知名专家对教师进行培训，建立健全学校奖励机制等方法，提高教师参与教学活动的主动性和积极性。此外，教师自身也要努力树立正确的价值观，以市场为导向，努力提高自身素质和服装专业的相关知识水平，认真备课，在课堂上要发挥自身传到授业解惑的功能，将服装理论教学与实践二者有机的结合在一直，只有这样，才能从根本上调动和激发学生学习的热情和信心，实现一体化服装专业教学模式[6]。
四、以“就业为导向”的服装专业教学改革经验
经过多年的发展，我国学校服装专业教学改革取得了一定的成果，并且有了实质性的突破，教学改革的具体经验具体如下：
（1）实现校企结合，为学生提供广阔的发展空间。学校只有与企业二者有机结合，进行专业与产业相对接，才能以就业为导向，将设计、开发、技术三者融为一体，实现一体化教学模式。此外，学校还可以在校外构建培训实习基地，然后积极鼓励学生参与服装工艺和设计中，实行顶岗学习制度，努力提高学生的职业道德素养，弥补传统理论知识教学的不足和缺陷，将学生输送到优质企业进行锻炼，拓宽实习企业渠道和实习基地，从而为学生营造一个良好的实习环境。
（2）学校应该以服装项目为载体，结合学校任务，将理论与实践相结合，实现以主题+项目的教学模式，从服装款式的设计、服装工艺的加工到服装的销售等多个环节的出发，全面实现实体店和网店的銷售。实现零距离上岗模式，毕业生不再需要进行二次培训或者社会实践，学生在学校将理论知识学到位，就能直接参与到实践中，直接上岗进行操作。[7]这与传统的服装专业教学模式存在很大的差别，因此以“就业为指导”的服装专业教学进行改革势在必行。学校要充分发挥其资源优势，盘活教学资源，将一些闲置的设备进行有效的利用，合理使用资源，避免不必要的浪费。与此同时，国家还应该加大资金投入，帮助学校获取最新的市场信息资源，从而提高学生设计的积极性和主动性，增强学生设计灵感。
（3）将开放式、创新思维设计融入服装专业教学中，创意开发设计壮族棉设计制作、少数民族针织秀、民族服饰、服饰内部结构设计、服装实体店销售与网络销售相结合、从而将文化转化为内部教学改革的项目，强化师资力量建设，增强教师自身素质和专业化水平，从而构建新型的服装专业教学体系，为社会培养出源源不断的高素质服装设计师。
（4）建立健全学校人才培养体系，将《服装与款式设计》、《服装结构与工艺设计》、《服装造型设计》、《服装版制设计》等核心优质课程，实现素质教育理论课程+专业知识课程+专业实践技能+岗位实习等专业技术技能[8]。
五、结束语
综上所述，随着时代飞速发展，市场对人才的需求不断加大，同时也对人才的素质提出了更高的要求。学校教学不仅需要满足学生自身的学习诉求，更需要以就业为导向，逐渐将学生培养成为优秀的设计师。在经济全球化趋势的影响下，人才市场的竞争越来越激烈，因此只有符合实际，从实际出发，通过构建服装专业就业指导体系、研究服装专业就业分析方向、优化服装专业教学目标、提高服裝专业教师素质等方法，以社会市场需求为导向，才能将服装专业办出自身特色，提高毕业生的就业率，促进学生的全面发展。总之，以“就业为导向”的服装专业教学改革是一项漫长和艰巨的任务，需要学校、教师、以及学生三者的共同努力！
参考文献：
[1]吴秋英.有效增强服装专业毕业设计作品的市场性[J]-湖南工程学院学报（社会科学版），2013，13（4）
[2]任青柯.更新观念，拓展教学思路——服装专业职业生涯教育实践[J]-中国校外教育（基教版），2010（7）
[3]罗晓菊.依托“校中厂”的高职服装专业教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例[J]-轻纺工业与技术，2014（05）
[5]李自洪.对技工院校服装设计与制作专业教学改革的思考[J]-软件导刊·教育技术，2013（05）
[6]杨娟.徐蓼芫.杨佑国创新型人才培养模式下服装专业实践教学改革[J]-纺织教育，2011，26（2）
[7]蓝翠凤.浅谈以“就业为导向”的服装专业的教学改革[J]-教育教学论坛，2012（45）
[8]陈超.张艳芬谈以就业为导向的中职服装专业课程体系改革[J]-教育观察（下旬），2014（6）
[8]王红歌.服装专业毕业设计环节组织模式的探索[J]-轻纺工业与技术，2010，39（5）
作者简介：
张丽媛，女，1976.01，河北省邯郸市，内蒙古商贸职业学院，讲师，教研室主任，研究生，服装专业课程教学改革。