摘 要：英语教学中应提升学生的综合素养，用自己的教育形象和教学行为影响学生的成长。①英语教学中要注意培养学生积极的态度；②英语教学中要注意培养学生的自信；③英语教学中要注意培养学生的主动意识；④英语教学中要注意培养学生的创新能力。
　　关键词：英语课堂；积极；自信；主动
　　当我们翻阅2013年《全日制普通高中英语新课程标准》会清楚地看到关于高中英语的课标规定和要求。“高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。”由此可见英语是一门非常重要的学科。
　　但长久的习惯和种种原因导致学生对英语的恐惧，甚至有的同学开始带着自卑的情绪学习英语，可想而知学习效果是不尽如人意的。这不禁让我们深思，我们的英语教学还应该怎么提升？我们忽视了什么？
　　我们的学生应该生活在这样一种境界里，他们心中有明亮的太阳，脸上洋溢着灿烂的笑容，身上散发着青春的朝气。正因为如此，英语教师应该有深刻的认识，为学生的幸福成长奠基，就英语学科而言，一名合格的英语教师应该是一个具有人格魅力和智慧的传授者，用自己的教育形象和教学行为影响学生的成长。
　　一、英语教学中要注意培养学生积极的态度
　　朱永新曾说：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”而在我们的实际教学中教师更多的是关注学生的学习成绩，分数的多少，而恰恰忽视了学生的内心对学习的一种热情。英语教师有责任更有义务利用英语课堂培养学生积极的态度，让学生可以在自己的全部热情和激情下开展学习，那效果是由内而外的一种本质的变化。
　　比如词汇教学，如果只靠死记硬背，学生自己本身就会感觉到无聊，在一种无聊的学习状态下一定不会激发学习的热情，更不会有好的学习效果。如果学生能够以积极的状态投入到词汇的学习，采取自己熟悉的一些事物来有规律的记忆词汇，或者根据一定的语境来记忆，那样就会把本来生硬的英语单词的记忆加上感情的色彩，而这个过程中学生的积极的态度又会促进学生学习行为习惯的转变。
　　我们期待学生具有持久的学习兴趣，浓厚的学习情感，坚韧的学习意志，开心的学习氛围，激进的成长环境，让学生的生命充满鲜活的形态，让他们的生命色彩中充满活力与生机，这些正是英语教师该给予学生的，更是英语课堂该渗透给学生的。
　　二、英语教学中要注意培养学生的自信
　　随着新课程的实施和推进，改革英语课堂传统的模式已经成为教育工作者的重要实践。变“一言堂”为“群言堂”，是学生自信的表现，更是教师教学自信的表现。英语教师要创造多种情节和活动让学生自信的学习、主动的参与、大胆的表达，这些一定会成为学生英语水平提升的催化剂。教学中要注意把教学内容变成学生求知的目标，让学生带着疑问学，自主探究，激励学生克服困难学好英语。
　　三、英语教学中要注意培养学生的主动意识
　　“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”在苏霍姆林斯基的名言中我们深刻地看出英语课要给学生耳目一新的感觉，比如开篇的引入新鲜而刺激的猜谜语的方式展开导入新课、课堂上教师积极地评价等，都会激发学生在兴趣的驱使下主动学习的热情。或者在英语课堂中充分的运用多媒体技术，为学生提供一个充满新鲜感、生动感和时代感的空间，使单调的书本知识形象化、具体化，让学生的激情在瞬间绽放。巧用多种技巧促进学生的主动探究和主动学习，是英语教学的智慧。
　　四、英语教学中要注意培养学生的创新能力
　　德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”在当今，英语教育作为学生走向21世纪国际舞台的一个必要的语言工具，应以培养学生的创新精神与实践能力为重点，培养他们发挥想象力的习惯，善于运用创造性思维的习惯，真正地使英语成为培养人才的有效途径。英语教学中尤其是英语写作中教师要从多角度观察和评价，让学生的创新思维得到激发，教师更要尊重学生思维的成果，提高学生学习的积极性。在课堂中，教师不再只是知识的传授者，更要将知识激活，学生才会真正的理解这种语言，进而使这种语言为自己的生活服务。
　　“做教育家，不做教书匠”，英语课堂需要教师用智慧点燃学生的激情，更是教师促进自身发展的一种高要求。教师的角色从知识的传递者成为学生学习的促进者、组织者和指导者的转变，为学生英语综合素养的提升推波助澜。教育本身就是一种学问、一门艺术，我们期待那艺术清新的阳光照进每一个角落。
　　（作者单位：江苏省苏州蓝缨学校）