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在今天的幼儿教育中,尤其是在幼儿园,提高儿童的动手能力和与他人交往的能力,对于促进儿童身心健康成长,建设良好的人格,比灌输全面的书本知识更为重要。这就要求幼儿园增加活动区域,为儿童提供一个自由的空间,让他们有机会选择他们能做和想做的活动。然而,在这一过程中,教师观察教育与相关规则制定之间的联系仍然存在一些问题。针对这一问题,本文提出了教师引导观察的具体策略解决方案。