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◆摘 要：本文主要描述和分析了小班幼儿性健康教育的实施现状及影响因素，并基于循证理念，从小班幼儿性健康教育实施方案的构建和实施途径层面提出建议，以促使小班幼儿性健康教育的常态化开展，进而推动国内小班幼儿性健康教育的发展与进步。
◆关键词：小班幼儿;性健康教育
性健康是人的一种自然属性，有必要通过教育使学生对其形成正确的认识。性健康教育以人格教育为主体，进行有关性生理、性心理、性道德和性法制的教育，是综合性健康教育。性健康教育是教育的重要组成部分，幼儿阶段是促进学生全面发展的基础阶段。调查显示，性健康教育在我国幼儿的“存在感”很低，幼儿性健康教育内容缺失。因此，研究幼儿“性”健康教育的内容以及采取相应的实施策略，使幼儿对“性”健康教育的了解起到了一定的基础安全知识教育，并建立健全的人格。
近年来，我国儿童性侵害事件频发，中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金在京发布“女童保护”统计，2013—2016年媒体公开报道的儿童性侵案件超过1238起，且一起儿童性侵案件中可能有多名儿童受到性侵伤害。儿童性侵害事件频发不仅反映了儿童保护法治体系的不健全，同时也可能与儿童性健康教育的缺失有关。研究表明，幼儿时期的性健康教育有助于幼儿获得正确的性知识，提高自我保护意识，从而防范性侵害事件的发生;幼儿时期的性健康教育不足或者性健康教育方式错误，可能会对幼儿个体未来发展产生不良影响。虽然目前国内大众对幼儿性健康教育的重视度不断提高，但是由于各种原因导致实际开展情况不容乐观。因此，本文通过对学龄前儿童性健康教育实施过程中的目标、内容、方法以及途径进行综述，并基于循证理念提出实施建议，期望进一步推动国内学龄前儿童性健康教育的有效实施。
一、当前幼儿性健康教育存在的问题
（一）性健康教育意识不强
人们对学前儿童的性健康教育没有很强的意识，普遍认为“性”教育是不能提及的，这种错误的想法让本该科学对待的性健康教育不能起步，最终导致大部分人“谈性色变”。所以，要推动学龄前儿童性健康教育的实施与发展，首先要加强性健康教育的宣传与认识，帮助社会大众正确理解幼儿性健康教育，从而获得社会支持。
（二）父母性健康教育观念错误
受传统观念的影响，很多家长认为不需要对儿童进行性健康教育，他们认为随着儿童年龄的增长，关于性方面的知识他们自然就会懂了，但这种观点是没有依据的，我们应该知道性知识与其他知识一样是要通过学习才可以获得的。
（三）学前儿童缺乏自我保护和预防性侵的意识
学前儿童对自我保护、预防性侵无意识，这是我们没有重视性健康教育所导致的后果。平时没有人教育他们，自己身体的某些部位是不可以被别人看到或者是摸到的，他们就不知道如果被看到了或者摸到了要怎么办。将性健康教育科学化普及到学前儿童，对孩子、家庭、社会都是件益事，也可以减少很多家庭悲剧的发生。
二、性健康教育存在问题的原因
（一）传统的性健康教育观视伦理道德重于科学
部分人把性健康教育当成是粗俗的、肮脏的、不文明的。在我国，很长一段时间性健康教育都是一件不能在公共场合说的事，也不能够公开进行，这是一种错误认知。随着人们思想的进步，现在大家越来越认识到对于小班幼儿学习性健康教育的重要性，对于性健康教育也有了科学的认知。现在已经慢慢将性健康教育以幼儿通俗易懂的方式呈现，既能使性知识科学有趣，也易于幼儿学习和了解。
（二）没有全面地开展小班幼儿性健康教育
我国大部分地区在幼儿园开设生理卫生课，小学开设科学课，这会涉及一些科学的性健康知识，但是对于小班幼儿的性健康教育是没有相关的法规、政策，也没有指定专门的适合小班幼儿性健康教育的教材。因此不论是家长还是幼儿园都认为小班幼儿不懂性知识是正常的，认为这么小的孩子讲了也不会理解。
（三）没有科学认识儿童性心理的发展
从孩子出生到学龄前这段时间，幼儿其实在不同的阶段已经产生了对异性的好奇与接近的愿望，但却以疏远和反感的形式表现出来。3岁～6岁是人生起始的一个重要时期，儿童的身体发育处于最快速的阶段，心理的发展也是十分迅速的，对万物好奇的特点正反映了这个阶段儿童心理发展的飞跃。此时随着他们身體的发育，他们会发现自己最好奇的地方是自己的生殖器官，然而此时他们会受到家长的介入和管制。实际上，此时的孩子需要的是成人的正确引导，这时就需要体现家长、幼儿园和社会的价值了。
三、小班幼儿性健康教育的重要意义
性健康教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。对于小班幼儿的性健康教育目的就是使幼儿身心健康发展，自信自尊自爱，以免受到伤害，接受并热爱自己，了解自己和异性的身心发展，尊重异性，学习两性交往，最后能建构美满幸福的家庭，促进社会和谐。小班幼儿性健康教育不仅要向儿童传授性器官的基本知识，培养儿童的性别角色，还要给儿童灌输性道德等内容。儿童早期的性健康教育在儿童未来的生活中有着非常重要的作用，这将很大程度影响儿童的生活，影响他们的性别自我表现、性别角色行为和未来的伴侣选择。
（一）形成正确的性别角色
3岁～6岁的儿童好奇心特别浓重，对任何事物都充满兴趣，这个时期就是对幼儿进行性健康教育的最佳时期，要利用好幼儿的好奇心。性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称，它影响一个人的行为举止。虽然性别是由遗传决定的，但是性别角色却是可以塑造的，孩子在很小的时候性别角色受家庭成员的影响最大，最主要的是父母双方的影响，父母的行为举止会潜移默化地影响到孩子。
家长对性健康教育持客观的态度，是性健康教育顺利开展的前提。性健康教育从婴儿出生时便存在，每个孩子在发展过程中都会遇到性问题和性困惑，父母是孩子最亲密的人，他们对性健康教育的态度会直接影响孩子的健康成长。有的家长认为，对孩子进行性教育会使他们过早关注性健康问题而产生不良后果。实际上，家长科学合理地进行性教育能够为孩子提供正确的性健康知识，能培养其解决问题的能力，有利于其健康成长。 （二）形成自我保护意识
在孩子小的时候，对他们进行性知识的教育，可以在一定程度上减少性侵害的发生。小班幼儿对自己的身体器官一点也不了解，因此他们不知道保护自己的性器官不被侵犯。性健康教育可以告诉幼儿性器官的重要性，让幼儿充分认识和保护私密之处，告诉幼儿这是自己秘密的地方。
比如，男孩女孩不一样主题活动，让幼儿充分认识到男孩子和女孩子的区别，提高幼儿性别认识能力，有效促进幼儿自我保护意识。
（三）促进幼儿生理健康发展
家长在日常生活中要注意观察孩子。有的孩子可能会有一些不良的习惯，如喜欢玩弄自己的生殖器或者触摸妈妈的乳房才肯睡觉。这些行为都是不良行为，不利于健康成长。这个时候我们需要对幼儿进行性健康教育，要告诉他们，这是很重要的器官，要保持清洁，能识别不正当的身体接触，培养一定的性意识以及形成良好的行为习惯。还要告诉幼儿要学会尊重他人的隐私，不碰触其他孩子的私密之处。因此，急需对学龄前儿童开展全面的性健康教育。可从性别教育、身体保护及生命教育出发，向幼儿讲授性生殖器官、身体清洁护理、生命诞生等性生理知识，帮助幼儿认识自己和他人的身体，培养性别自认与性别角色认同能力;同时加强性安全教育，通过隐私部位的识别提高幼儿自我保护能力，防范性侵害的发生。
四、对小班幼儿进行性健康教育的研究策略
（一）树立科学的性健康教育观
科学合理地对儿童进行性健康教育，需要打破传统观念。教育年龄较小的幼儿时，可以使用模糊的语言，使用大家约定俗成的名称或者代名词来称呼幼儿的外生殖器。等幼儿稍微大一点，可以告诉幼儿生殖器的学名。一切从幼儿的年龄特点实际出发，做到实事求是，以简易的方式传播科学的性知识，最主要的是让幼儿听得懂。
（二）提高父母性知识水平与修养
父母可以互相交流寻找科学合理的方式共同教育幼儿，抓住提升自己的機会，要真正意识到性健康教育和其他教育一样，是一个循序渐进、慢慢深入的过程，要树立正确的性健康教育意识，善于观察发现，及时暗示或鼓励幼儿提问，告诉幼儿爸爸妈妈愿意为他解答。父母要注意时机并选择合适的方法对幼儿进行性健康教育，这需要父母有敏锐的观察能力，学会看和听，有时候最佳的教育时机往往只在一个瞬间，比如在地铁看到一位孕妇，孩子会用好奇的眼神看着，这个时候父母可以趁机进行介入并告诉孩子他自己是怎么来的。
（三）加强对幼儿教师性健康教育知识的培养
儿童年龄小，特别容易受到环境的影响，教师可以说是幼儿的榜样，是幼儿模仿学习的对象，幼儿教师对性的态度会影响幼儿对性的认识。因此要帮助幼儿健康发展，必须树立正确的性健康教育观。幼儿教师要广泛涉猎性健康教育方面的知识内容，不断地追求进步，注重行为修养。
五、结论
性健康教育关乎学生的健康和幸福。对幼儿进行性健康教育是必要的，也是符合学生身心发展规律的。小班幼儿性健康教育的缺失将会影响学生的健康成长。希望作为性健康教育主要实施者的教师和家长，可以承担起自己的责任，运用恰当的策略，适时将性健康教育的内容教授给幼儿，提高小班幼儿性健康教育的“存在感”，以促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]黄姗.对小班幼儿性健康教育的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（05）.
[3]尹江倩，刘华.对当前小班幼儿性健康教育课程开发的思考[J].广西教育学院学报，2019（06）.
◆关键词：小班幼儿;性健康教育
性健康是人的一种自然属性，有必要通过教育使学生对其形成正确的认识。性健康教育以人格教育为主体，进行有关性生理、性心理、性道德和性法制的教育，是综合性健康教育。性健康教育是教育的重要组成部分，幼儿阶段是促进学生全面发展的基础阶段。调查显示，性健康教育在我国幼儿的“存在感”很低，幼儿性健康教育内容缺失。因此，研究幼儿“性”健康教育的内容以及采取相应的实施策略，使幼儿对“性”健康教育的了解起到了一定的基础安全知识教育，并建立健全的人格。
近年来，我国儿童性侵害事件频发，中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金在京发布“女童保护”统计，2013—2016年媒体公开报道的儿童性侵案件超过1238起，且一起儿童性侵案件中可能有多名儿童受到性侵伤害。儿童性侵害事件频发不仅反映了儿童保护法治体系的不健全，同时也可能与儿童性健康教育的缺失有关。研究表明，幼儿时期的性健康教育有助于幼儿获得正确的性知识，提高自我保护意识，从而防范性侵害事件的发生;幼儿时期的性健康教育不足或者性健康教育方式错误，可能会对幼儿个体未来发展产生不良影响。虽然目前国内大众对幼儿性健康教育的重视度不断提高，但是由于各种原因导致实际开展情况不容乐观。因此，本文通过对学龄前儿童性健康教育实施过程中的目标、内容、方法以及途径进行综述，并基于循证理念提出实施建议，期望进一步推动国内学龄前儿童性健康教育的有效实施。
一、当前幼儿性健康教育存在的问题
（一）性健康教育意识不强
人们对学前儿童的性健康教育没有很强的意识，普遍认为“性”教育是不能提及的，这种错误的想法让本该科学对待的性健康教育不能起步，最终导致大部分人“谈性色变”。所以，要推动学龄前儿童性健康教育的实施与发展，首先要加强性健康教育的宣传与认识，帮助社会大众正确理解幼儿性健康教育，从而获得社会支持。
（二）父母性健康教育观念错误
受传统观念的影响，很多家长认为不需要对儿童进行性健康教育，他们认为随着儿童年龄的增长，关于性方面的知识他们自然就会懂了，但这种观点是没有依据的，我们应该知道性知识与其他知识一样是要通过学习才可以获得的。
（三）学前儿童缺乏自我保护和预防性侵的意识
学前儿童对自我保护、预防性侵无意识，这是我们没有重视性健康教育所导致的后果。平时没有人教育他们，自己身体的某些部位是不可以被别人看到或者是摸到的，他们就不知道如果被看到了或者摸到了要怎么办。将性健康教育科学化普及到学前儿童，对孩子、家庭、社会都是件益事，也可以减少很多家庭悲剧的发生。
二、性健康教育存在问题的原因
（一）传统的性健康教育观视伦理道德重于科学
部分人把性健康教育当成是粗俗的、肮脏的、不文明的。在我国，很长一段时间性健康教育都是一件不能在公共场合说的事，也不能够公开进行，这是一种错误认知。随着人们思想的进步，现在大家越来越认识到对于小班幼儿学习性健康教育的重要性，对于性健康教育也有了科学的认知。现在已经慢慢将性健康教育以幼儿通俗易懂的方式呈现，既能使性知识科学有趣，也易于幼儿学习和了解。
（二）没有全面地开展小班幼儿性健康教育
我国大部分地区在幼儿园开设生理卫生课，小学开设科学课，这会涉及一些科学的性健康知识，但是对于小班幼儿的性健康教育是没有相关的法规、政策，也没有指定专门的适合小班幼儿性健康教育的教材。因此不论是家长还是幼儿园都认为小班幼儿不懂性知识是正常的，认为这么小的孩子讲了也不会理解。
（三）没有科学认识儿童性心理的发展
从孩子出生到学龄前这段时间，幼儿其实在不同的阶段已经产生了对异性的好奇与接近的愿望，但却以疏远和反感的形式表现出来。3岁～6岁是人生起始的一个重要时期，儿童的身体发育处于最快速的阶段，心理的发展也是十分迅速的，对万物好奇的特点正反映了这个阶段儿童心理发展的飞跃。此时随着他们身體的发育，他们会发现自己最好奇的地方是自己的生殖器官，然而此时他们会受到家长的介入和管制。实际上，此时的孩子需要的是成人的正确引导，这时就需要体现家长、幼儿园和社会的价值了。
三、小班幼儿性健康教育的重要意义
性健康教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。对于小班幼儿的性健康教育目的就是使幼儿身心健康发展，自信自尊自爱，以免受到伤害，接受并热爱自己，了解自己和异性的身心发展，尊重异性，学习两性交往，最后能建构美满幸福的家庭，促进社会和谐。小班幼儿性健康教育不仅要向儿童传授性器官的基本知识，培养儿童的性别角色，还要给儿童灌输性道德等内容。儿童早期的性健康教育在儿童未来的生活中有着非常重要的作用，这将很大程度影响儿童的生活，影响他们的性别自我表现、性别角色行为和未来的伴侣选择。
（一）形成正确的性别角色
3岁～6岁的儿童好奇心特别浓重，对任何事物都充满兴趣，这个时期就是对幼儿进行性健康教育的最佳时期，要利用好幼儿的好奇心。性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称，它影响一个人的行为举止。虽然性别是由遗传决定的，但是性别角色却是可以塑造的，孩子在很小的时候性别角色受家庭成员的影响最大，最主要的是父母双方的影响，父母的行为举止会潜移默化地影响到孩子。
家长对性健康教育持客观的态度，是性健康教育顺利开展的前提。性健康教育从婴儿出生时便存在，每个孩子在发展过程中都会遇到性问题和性困惑，父母是孩子最亲密的人，他们对性健康教育的态度会直接影响孩子的健康成长。有的家长认为，对孩子进行性教育会使他们过早关注性健康问题而产生不良后果。实际上，家长科学合理地进行性教育能够为孩子提供正确的性健康知识，能培养其解决问题的能力，有利于其健康成长。 （二）形成自我保护意识
在孩子小的时候，对他们进行性知识的教育，可以在一定程度上减少性侵害的发生。小班幼儿对自己的身体器官一点也不了解，因此他们不知道保护自己的性器官不被侵犯。性健康教育可以告诉幼儿性器官的重要性，让幼儿充分认识和保护私密之处，告诉幼儿这是自己秘密的地方。
比如，男孩女孩不一样主题活动，让幼儿充分认识到男孩子和女孩子的区别，提高幼儿性别认识能力，有效促进幼儿自我保护意识。
（三）促进幼儿生理健康发展
家长在日常生活中要注意观察孩子。有的孩子可能会有一些不良的习惯，如喜欢玩弄自己的生殖器或者触摸妈妈的乳房才肯睡觉。这些行为都是不良行为，不利于健康成长。这个时候我们需要对幼儿进行性健康教育，要告诉他们，这是很重要的器官，要保持清洁，能识别不正当的身体接触，培养一定的性意识以及形成良好的行为习惯。还要告诉幼儿要学会尊重他人的隐私，不碰触其他孩子的私密之处。因此，急需对学龄前儿童开展全面的性健康教育。可从性别教育、身体保护及生命教育出发，向幼儿讲授性生殖器官、身体清洁护理、生命诞生等性生理知识，帮助幼儿认识自己和他人的身体，培养性别自认与性别角色认同能力;同时加强性安全教育，通过隐私部位的识别提高幼儿自我保护能力，防范性侵害的发生。
四、对小班幼儿进行性健康教育的研究策略
（一）树立科学的性健康教育观
科学合理地对儿童进行性健康教育，需要打破传统观念。教育年龄较小的幼儿时，可以使用模糊的语言，使用大家约定俗成的名称或者代名词来称呼幼儿的外生殖器。等幼儿稍微大一点，可以告诉幼儿生殖器的学名。一切从幼儿的年龄特点实际出发，做到实事求是，以简易的方式传播科学的性知识，最主要的是让幼儿听得懂。
（二）提高父母性知识水平与修养
父母可以互相交流寻找科学合理的方式共同教育幼儿，抓住提升自己的機会，要真正意识到性健康教育和其他教育一样，是一个循序渐进、慢慢深入的过程，要树立正确的性健康教育意识，善于观察发现，及时暗示或鼓励幼儿提问，告诉幼儿爸爸妈妈愿意为他解答。父母要注意时机并选择合适的方法对幼儿进行性健康教育，这需要父母有敏锐的观察能力，学会看和听，有时候最佳的教育时机往往只在一个瞬间，比如在地铁看到一位孕妇，孩子会用好奇的眼神看着，这个时候父母可以趁机进行介入并告诉孩子他自己是怎么来的。
（三）加强对幼儿教师性健康教育知识的培养
儿童年龄小，特别容易受到环境的影响，教师可以说是幼儿的榜样，是幼儿模仿学习的对象，幼儿教师对性的态度会影响幼儿对性的认识。因此要帮助幼儿健康发展，必须树立正确的性健康教育观。幼儿教师要广泛涉猎性健康教育方面的知识内容，不断地追求进步，注重行为修养。
五、结论
性健康教育关乎学生的健康和幸福。对幼儿进行性健康教育是必要的，也是符合学生身心发展规律的。小班幼儿性健康教育的缺失将会影响学生的健康成长。希望作为性健康教育主要实施者的教师和家长，可以承担起自己的责任，运用恰当的策略，适时将性健康教育的内容教授给幼儿，提高小班幼儿性健康教育的“存在感”，以促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]黄姗.对小班幼儿性健康教育的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（05）.
[3]尹江倩，刘华.对当前小班幼儿性健康教育课程开发的思考[J].广西教育学院学报，2019（06）.