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◆摘 要：在新课程理念下，在小学语文教学中渗透德育有利于学生的身心健康发展。在小学语文教学中渗透德育，需要教师在合适的时机、利用合适的内容，保证德育渗透的有效性。因此，本文主要分析德育在小学语文教学中的渗透实践策略，以期为优化小学生品德、提升小学生语文学习水平出一份力。
◆关键词：小学语文;渗透德育;健康发展;实践策略
随着素质教育不断发展，德育教学成为小学语文教学的重中之重。在小学语文教学中，渗透德育教育需要语文教师不断努力，更好地培养学生的思维，实现小学生综合素质的全面发展。
一、巧妙使用语文德育教材
小学语文教学中，教师可以充分使用语文课文中的德育素材，深度挖掘每个单元的主题内容，将语文教师作为挖掘单元教育的核心内容，根据每个单元主要任务设置德育内容，具体的设定每一节课的德育内容进行渗透，有机地结合语文课文。教师为了实现教学和德育的融合，充分发挥教书育人的作用，可以充分利用语文教材中的德育素材。
例如，在教学《黄山奇石》这一课内容时，教师在讲解过程中，让学生在浏览阅读文章以后，描绘黄山奇石的奇丽，景色秀丽，在感受意境的同时，发挥学生的想象力。教师可以在教学时，播放黄山四绝的镜头，让学生感受黄山奇石所具备的独特美，了解黄山奇石吸引中外游客的原因，让学生有进一步的了解和欣赏黄山奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入新知识的探索。教师在教学中也可以创设具体的活动情景，让学生感受到黄山奇石独特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以让学生自主选择探究内容，选择自己喜欢的奇石进行研读。另一方面，也可以使用配乐、齐读的方式提高学生的参与感。进而，培养学生对大自然的热爱，亲近自然，让学生感知在界中美好事物，更愿意去观察、去探索，让学生有一双善于发现美的眼睛，在备课时还需要抓住每个单元的主体思想，采用行之有效的方式让学生爱上语文。尤其是在语文课文讲解过程中，教师可以选择和尊师明礼、诚实守信相关的课文，使用图文并茂的方式，让学生了解不同故事背后的教育内涵，加强语文教学和德育教育的渗透，通过品读优秀的阅读作品，让他们了解个人情感以及文章内涵，为学生提供充足的阅读时间。
二、利用生活化语文教学渗透德育
语文教师在讲解和传授知识的过程中需要与生活进行有效结合，将教学与社会紧密联系在一起，从而更好地对学生开展德育工作，实现在小学语文教学中渗透德育的目标。例如：在讲解与“团圆”有关的古诗词时，教师可以借助中秋节、重阳节等节日活动进行教学。组织学生在中秋节、重阳节等节日制作手抄报、写关于家庭团圆的感想作文，利用生活中的片段深化学生对“团圆”的感受，使学生意识到一家人在一起的重要性，学会感恩，提升学生的德育素养。由此可见，利用生活化语文教学渗透德育，教师可以采用多种形式组织教学活动，在深化学生对生活和知识感悟的同时，达到提升学生德育素养的教学目的。五、阅读教学中渗透德育阅读教学是小学语文教学不可缺少的环节，教师应合理开展阅读教学，在其间渗透德育内容，有利于优化学生的德育品格。阅读教学可以围绕教材内容，也可以围绕课外阅读，教师应将德育内容以不同的形式呈现出来，并对学生进行教育。例如：在《慈母情深》的教学中，为加深学生对母爱的理解和体会，学习母爱在不同作者笔下的表达方式，教师可以在完成本课的教学后向学生推荐相似的内容进行阅读。又如教师想培养学生法律意识时，可以推荐学生阅读法制杂志等。
三、通过互动将德育渗透到语文课堂教学中
当前，我国小学语文课堂实际教学中，师生互动较少，有的教师依然采取传统的教学方法，对学生进行灌输式教学，学生在学习过程当中最多的动作就是被动记录。从学生实际发展需求来讲，这样的教学方法有很大缺陷，以教师为主体的课堂教学当中，学生不能够积极有效地参与其中，对其教学内容也无法进行有效思考和探寻，长此以往影响学生的学习质量与积极性。因此可以将德育融入到小学语文教育教学中，营造师生之间良好的沟通氛围，充分掌握学生思想与心理动态，对教学方案进行有针对性的调整，促使学生更好地学习。比如在《守株待兔》这一课的教学当中，教师可以利用多媒体进行趣味性教学，鼓励学生勇于表达，教师根据学生的看法与意见进行总结与调整，让学生对守株待兔的含义理解得更到位，而且能够在课文中学习相关道理，提升自身的综合素养。
四、利用课外实践活动渗透德育
课外实践活动在小学语文教学中占很大比例，因此教师在渗透德育时可以利用实践活动对学生的品德进行全面培养，促使学生在完成活动的过程中了解德育的作用。这样的教学方法不仅能够提高学生的语文实践能力，还能够在很大程度上提升学生的思维能力。语文的课外实践活动具有多元性，故而教师选择合适的课外实践活動形式尤为重要。教师要尽量选择能够促使全体学生参与的、思想积极的活动，使学生在感受学习语文知识乐趣的同时，还能对他们的品格进行有效塑造。想要在实践教学中有效渗透德育，教师可以组织课文朗读和演讲等活动，引导学生感悟生活。例如：在中国共产党成立一百周年的日子来临之际，教师可以组织演讲活动，鼓励学生表达自己对中国发展的感受，阐述祖国强大对自己的影响、自己未来的规划等。教师可以通过实践活动促进学生思想的正向发展，促使学生身心健康成长。
五、结语
综上所述，在新课程标准下，教师必须对学科教学中融入德育的必要性有充分的了解，同时结合语文人文教育学科独有的特点，深入挖掘教材中的德育素材，对学生进行有效的思想道德教育，与学生建立良好的互动关系，从而进行渗透式思想道德教育，帮助学生在学好语文这门基础课程的同时，实现全方位的发展。
参考文献
[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].江苏：扬州大学，2020.
[2]骆慧英.德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析[J].文理导航（下旬），2020（10）.
◆关键词：小学语文;渗透德育;健康发展;实践策略
随着素质教育不断发展，德育教学成为小学语文教学的重中之重。在小学语文教学中，渗透德育教育需要语文教师不断努力，更好地培养学生的思维，实现小学生综合素质的全面发展。
一、巧妙使用语文德育教材
小学语文教学中，教师可以充分使用语文课文中的德育素材，深度挖掘每个单元的主题内容，将语文教师作为挖掘单元教育的核心内容，根据每个单元主要任务设置德育内容，具体的设定每一节课的德育内容进行渗透，有机地结合语文课文。教师为了实现教学和德育的融合，充分发挥教书育人的作用，可以充分利用语文教材中的德育素材。
例如，在教学《黄山奇石》这一课内容时，教师在讲解过程中，让学生在浏览阅读文章以后，描绘黄山奇石的奇丽，景色秀丽，在感受意境的同时，发挥学生的想象力。教师可以在教学时，播放黄山四绝的镜头，让学生感受黄山奇石所具备的独特美，了解黄山奇石吸引中外游客的原因，让学生有进一步的了解和欣赏黄山奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入新知识的探索。教师在教学中也可以创设具体的活动情景，让学生感受到黄山奇石独特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以让学生自主选择探究内容，选择自己喜欢的奇石进行研读。另一方面，也可以使用配乐、齐读的方式提高学生的参与感。进而，培养学生对大自然的热爱，亲近自然，让学生感知在界中美好事物，更愿意去观察、去探索，让学生有一双善于发现美的眼睛，在备课时还需要抓住每个单元的主体思想，采用行之有效的方式让学生爱上语文。尤其是在语文课文讲解过程中，教师可以选择和尊师明礼、诚实守信相关的课文，使用图文并茂的方式，让学生了解不同故事背后的教育内涵，加强语文教学和德育教育的渗透，通过品读优秀的阅读作品，让他们了解个人情感以及文章内涵，为学生提供充足的阅读时间。
二、利用生活化语文教学渗透德育
语文教师在讲解和传授知识的过程中需要与生活进行有效结合，将教学与社会紧密联系在一起，从而更好地对学生开展德育工作，实现在小学语文教学中渗透德育的目标。例如：在讲解与“团圆”有关的古诗词时，教师可以借助中秋节、重阳节等节日活动进行教学。组织学生在中秋节、重阳节等节日制作手抄报、写关于家庭团圆的感想作文，利用生活中的片段深化学生对“团圆”的感受，使学生意识到一家人在一起的重要性，学会感恩，提升学生的德育素养。由此可见，利用生活化语文教学渗透德育，教师可以采用多种形式组织教学活动，在深化学生对生活和知识感悟的同时，达到提升学生德育素养的教学目的。五、阅读教学中渗透德育阅读教学是小学语文教学不可缺少的环节，教师应合理开展阅读教学，在其间渗透德育内容，有利于优化学生的德育品格。阅读教学可以围绕教材内容，也可以围绕课外阅读，教师应将德育内容以不同的形式呈现出来，并对学生进行教育。例如：在《慈母情深》的教学中，为加深学生对母爱的理解和体会，学习母爱在不同作者笔下的表达方式，教师可以在完成本课的教学后向学生推荐相似的内容进行阅读。又如教师想培养学生法律意识时，可以推荐学生阅读法制杂志等。
三、通过互动将德育渗透到语文课堂教学中
当前，我国小学语文课堂实际教学中，师生互动较少，有的教师依然采取传统的教学方法，对学生进行灌输式教学，学生在学习过程当中最多的动作就是被动记录。从学生实际发展需求来讲，这样的教学方法有很大缺陷，以教师为主体的课堂教学当中，学生不能够积极有效地参与其中，对其教学内容也无法进行有效思考和探寻，长此以往影响学生的学习质量与积极性。因此可以将德育融入到小学语文教育教学中，营造师生之间良好的沟通氛围，充分掌握学生思想与心理动态，对教学方案进行有针对性的调整，促使学生更好地学习。比如在《守株待兔》这一课的教学当中，教师可以利用多媒体进行趣味性教学，鼓励学生勇于表达，教师根据学生的看法与意见进行总结与调整，让学生对守株待兔的含义理解得更到位，而且能够在课文中学习相关道理，提升自身的综合素养。
四、利用课外实践活动渗透德育
课外实践活动在小学语文教学中占很大比例，因此教师在渗透德育时可以利用实践活动对学生的品德进行全面培养，促使学生在完成活动的过程中了解德育的作用。这样的教学方法不仅能够提高学生的语文实践能力，还能够在很大程度上提升学生的思维能力。语文的课外实践活动具有多元性，故而教师选择合适的课外实践活動形式尤为重要。教师要尽量选择能够促使全体学生参与的、思想积极的活动，使学生在感受学习语文知识乐趣的同时，还能对他们的品格进行有效塑造。想要在实践教学中有效渗透德育，教师可以组织课文朗读和演讲等活动，引导学生感悟生活。例如：在中国共产党成立一百周年的日子来临之际，教师可以组织演讲活动，鼓励学生表达自己对中国发展的感受，阐述祖国强大对自己的影响、自己未来的规划等。教师可以通过实践活动促进学生思想的正向发展，促使学生身心健康成长。
五、结语
综上所述，在新课程标准下，教师必须对学科教学中融入德育的必要性有充分的了解，同时结合语文人文教育学科独有的特点，深入挖掘教材中的德育素材，对学生进行有效的思想道德教育，与学生建立良好的互动关系，从而进行渗透式思想道德教育，帮助学生在学好语文这门基础课程的同时，实现全方位的发展。
参考文献
[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].江苏：扬州大学，2020.
[2]骆慧英.德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析[J].文理导航（下旬），2020（10）.