日本怎样看待和介入“对岸之火”

来源 :江海学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luote51499
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
辛亥革命爆发之后,原先抱有不同意图,曾对孙中山等革命派有过同情和支持的日本浪人,以及与浪人有联系的日本政界、经济界人士,仍对这场革命给予了多方面的援助;知识界、舆论界的多数声音,也是肯定这场革命,并曾讨论过中国实现民主共和是否会对日本政治产生影响;包括内阁、军部和元老在内的日本政府,则敌视辛亥革命和民国政权,并以多种计划和行动,试图使中国维持君主制度,或分裂中国,至少也要趁机扩大日本在华殖民势力。
其他文献
一、研究背景与意义  现代教学观认为,教学的真正含义是教师教学生如何学习。《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出,要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。随着课程改革的深入推进,自主、合作、探究的学习方式得到很大程度的重视和运用,但在许多地区,这种学习方式依然处于探索阶段或采用走过场的形式,成效不明显;许多高中语文教师依然采用传统的课堂教学模式,往往以教师或教材为中心,学生处于学习被动地位,学生的
文章根据设计船型尺度提出新建泊位尤其是连续泊位岸线长度的确定方法,以提高港口项目的投资经济效益。
回顾和总结了我国水运工程建设的发展历程和成就。我国水运事业不仅在规模、数量上有了巨大发展,而且在结构、布局、功能上发生了深刻变化,逐渐由数量增长型向质量增长型发展,走
【正】炮采放顶采煤作为一种常见、高效的采煤技术,在煤炭开采业中已经获得了一定程度的普及。但由于对煤层顶板类型认识不足,加之对顶板所采取的控制措施不当,使得在运用该
一、学生为本,实现师生平等对话  20世纪的语文教学经历了从“知识本位”到“智力本位”的过程。语文教学的重点一度表现为以知识为中心,课本为中心,没有把学生作为一个独立的个体存在。教师的职责是“传道,授业,解惑”,把自己已有的知识强行附给学生。课堂上普遍采用“粉笔加开讲”,教师就教材教教材,经过老师的分析、咀嚼、着重字词句段的分析和听说读写的机械性的训练,见文不见人,会让学生失去对语文的学习兴趣。教
文章对太仓围堤吹填工程各级棱体和后方陆域施工过程进行了有限元分析,并与原型监测结果进行了比较。计算表明,南水模型能很好地模拟地基在各种荷载下的固结变形,可用于不具备观
随着科技的进步,我们学校也迈进了“信息时代”,学校所有教室安装了电子白板,我们的教学手段得到全新的发展,完成了“教具手段”向“电化手段”的革命性转变。老师们也开发了大量融声、光、电、形于一体的教学课件,在课堂上充分调动了学生视、听、说等多种感官,再现了逼真的生活场景,创设了和谐轻松的教学互动情境,大大增强了教学的直观性和感染力。  但在实际教学中,有些老师不能正确的使用多媒体课件,或者盲目的认为采
应用Xie和Arkin降水资料和NECP/NCAR再分析资料,研究了撒哈拉和中国西北沙漠地区的干旱气候。结果表明,尽管该两区域都有在年降水量少于50mm的十分干旱的区域,但其年度特征却非
针对港口吞吐量序列变化复杂、不确定性强的特点,研究了非参数方法在吞吐量预测中的应用。构造了基于核权函数的预测模型,其有效性在实例中得到了验证。
新课改实行以来,在有限的课堂内追求智育高效成了大家追求的目标,从有效课堂到高效课堂,教育工作者都在竭尽全力地追求高效,似乎一堂课能做到让每一个学生都学到知识就是高效,智育高效成了衡量高效课堂的重要标准。在高喊高效的同时,我们是不是应该考虑一下课堂上的德育高效,我们的教育不是单一传授知识的机器,德育成了课堂上的蜻蜓点水,甚至脱离学生生活和思想的实际。新课改下的课堂改革热热闹闹,各校频出奇招,但教师们