论文部分内容阅读
摘 要：自主学习不仅能使学生在受教育的过程中收获知识，还能为学生的终身学习奠定坚实的基础。提出小学英语培养学生自学习能力的策略，以及让学生在自主学习中提升自己的学习能力。
关键词：自主学习；习惯；能力
一、前言
从20世纪开始，自主学习就已经成为教育心理学家所要研究的一个重要课题。这是作为一种学习能力而存在于学生身上的，自主学习不仅能使学生在学校教育中收益良多，还能为其终身学习奠定基础。由于教学条件与教学环境的限制，往往导致学生丧失了这种自主学习的意识。在课堂上，学生处于一个被动学习的地位，渐渐地不敢提问，有话也不敢说出来，课堂教学中变得毫无生趣，学生的学习能力也变弱，只能盲目听从教师的指导。从根本上发掘学生自主学习的能力，有效培养学生的自主学习能力。
二、自主学习的意义
对于自主学习，国外已经有很多学者得出了相关结论。从行为学上看，自主学习由自我监督、自我指导和自我强化组成；而从认知角度上来看，自主学习就是监督控制学习，是学习者依据自己的学习能力以及接受能力来安排自己的学习，进行策略的规划与调整。自主学习要求学习者进行自我规划，定位自己学习的目标，如何培养自主学习意识；从根本上来说，提出的两种观点的本质都是要学习者自己积极参与学习，学习的方法和计划需要自己设定，从而培养学习的敏锐力以及达到良好的学习效果。
三、小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略
自主学习主要是培养学生目标的设置，学习策略的运用，还有自我监督能力的培养，以及确定正确的学习动机，养成自我反省的好习惯。
1.培养学生目标的设置
学习目标越明确，学习起来就会有一个方向来进行学习活动。小学英语教师在教学时不应将自己的目标强加到学生身上，应该让学生自我选择，自行设置目标。当然教师教学计划的设定可以根据学生的能力以及需求来安排，只有师生达成了共识，建立起了相同的目标，才会达到更好的学习效果。
2.激发小学生的学习动机
激发学生的学习动机，也就是培养学生的学习兴趣，引导学生去探索体验。教师可以在课堂上多对学生进行提问，让学生自己去寻找答案。之后的课程又可以提出第一次课的问题，让学生温故知新。采用诱导的方式来进行启发教学，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
3.培养学生的学习策略和自我监控能力
学生的自我监控能力是在长期的学习活动中不断养成的，从意识形态到自然习惯，从局部到整体监控的一个发展过程。同时，教师在鼓励学生自主学习的同时，也要时刻关注学生的学习动态，为学生出谋划策，让学生自己将问题提出来，教师然后进行引导解决。
4.在英语学习中养成自我反省的习惯
这里所说的反省不是反思自己的错误，而是思考自己的学习策略与方法，然后进行自我评价。在不断地自我评价中，可以看到自己的进步或者困境。
5.培养学生利用课外学习资源的能力，获得更多的知识
由于课本上的知识是有限的，学生在课堂上学习的知识都是相对浅显的，这就需要学生在课外去学习，去拓展新的知识，丰富自己的知识储备。
6.家长的配合
教育不能只是依靠学校来进行，还需要家长的密切配合。在小学阶段，英语作为一门辅助科目而存在，相比较于语文、数学的学习没有那么细致。因此，教师要多与学生家长沟通，反映学生在学校的课堂表现。也要建议家长不要因为学生的学习成绩就施加压力，或者报很多的培训班，这样只会让学生的压力变大，学习兴趣也会减弱。
四、总结
教育的目的是让学生在学习过程中能够培养其获取新的知识的能力，使学习时刻在生活中存在，不断地在思考中获取新的知识力量。培养小学生的英语自主学习能力，是一个艰巨的任务，需要学生、教师、家长三方面的配合，才能实现教学目的。教师的教学任务不仅仅是教学生英语，而教学生如何去学习英语，并且不断地自主学习，将自主学习的意识融入学习生活中来。在教学活动中，教师也要时刻鼓励学生，让学生对学习充满信心，从而积极主动地进行学习活动。当学生有了自主学习的能力，学会了积极思考问题，敢于提出问题的时候，这样就会对学生未来的学习之路奠定坚实的基础，以及良好的学习习惯。所以培养小学生的自主学习能力，不论是从教育的实施，还是从终身学习的角度来看，对学生都是重要的，也是目前教师进行教学改革的一个重要任务。
参考文献：
[1]陆凤.多元化情境在小学英语教学中的创设与应用[J].英语教师，2015（24）.
[2]张虹.回归生活：小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读：教育版，2013（3）.
[3]谢丹，邓天卫.混合式教学模式下语言学习者自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2016（4）.
[4]施娴靖.基于立体化教材的英语自主性学习模式探索[J].长春教育学院学报，2015（23）.
关键词：自主学习；习惯；能力
一、前言
从20世纪开始，自主学习就已经成为教育心理学家所要研究的一个重要课题。这是作为一种学习能力而存在于学生身上的，自主学习不仅能使学生在学校教育中收益良多，还能为其终身学习奠定基础。由于教学条件与教学环境的限制，往往导致学生丧失了这种自主学习的意识。在课堂上，学生处于一个被动学习的地位，渐渐地不敢提问，有话也不敢说出来，课堂教学中变得毫无生趣，学生的学习能力也变弱，只能盲目听从教师的指导。从根本上发掘学生自主学习的能力，有效培养学生的自主学习能力。
二、自主学习的意义
对于自主学习，国外已经有很多学者得出了相关结论。从行为学上看，自主学习由自我监督、自我指导和自我强化组成；而从认知角度上来看，自主学习就是监督控制学习，是学习者依据自己的学习能力以及接受能力来安排自己的学习，进行策略的规划与调整。自主学习要求学习者进行自我规划，定位自己学习的目标，如何培养自主学习意识；从根本上来说，提出的两种观点的本质都是要学习者自己积极参与学习，学习的方法和计划需要自己设定，从而培养学习的敏锐力以及达到良好的学习效果。
三、小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略
自主学习主要是培养学生目标的设置，学习策略的运用，还有自我监督能力的培养，以及确定正确的学习动机，养成自我反省的好习惯。
1.培养学生目标的设置
学习目标越明确，学习起来就会有一个方向来进行学习活动。小学英语教师在教学时不应将自己的目标强加到学生身上，应该让学生自我选择，自行设置目标。当然教师教学计划的设定可以根据学生的能力以及需求来安排，只有师生达成了共识，建立起了相同的目标，才会达到更好的学习效果。
2.激发小学生的学习动机
激发学生的学习动机，也就是培养学生的学习兴趣，引导学生去探索体验。教师可以在课堂上多对学生进行提问，让学生自己去寻找答案。之后的课程又可以提出第一次课的问题，让学生温故知新。采用诱导的方式来进行启发教学，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
3.培养学生的学习策略和自我监控能力
学生的自我监控能力是在长期的学习活动中不断养成的，从意识形态到自然习惯，从局部到整体监控的一个发展过程。同时，教师在鼓励学生自主学习的同时，也要时刻关注学生的学习动态，为学生出谋划策，让学生自己将问题提出来，教师然后进行引导解决。
4.在英语学习中养成自我反省的习惯
这里所说的反省不是反思自己的错误，而是思考自己的学习策略与方法，然后进行自我评价。在不断地自我评价中，可以看到自己的进步或者困境。
5.培养学生利用课外学习资源的能力，获得更多的知识
由于课本上的知识是有限的，学生在课堂上学习的知识都是相对浅显的，这就需要学生在课外去学习，去拓展新的知识，丰富自己的知识储备。
6.家长的配合
教育不能只是依靠学校来进行，还需要家长的密切配合。在小学阶段，英语作为一门辅助科目而存在，相比较于语文、数学的学习没有那么细致。因此，教师要多与学生家长沟通，反映学生在学校的课堂表现。也要建议家长不要因为学生的学习成绩就施加压力，或者报很多的培训班，这样只会让学生的压力变大，学习兴趣也会减弱。
四、总结
教育的目的是让学生在学习过程中能够培养其获取新的知识的能力，使学习时刻在生活中存在，不断地在思考中获取新的知识力量。培养小学生的英语自主学习能力，是一个艰巨的任务，需要学生、教师、家长三方面的配合，才能实现教学目的。教师的教学任务不仅仅是教学生英语，而教学生如何去学习英语，并且不断地自主学习，将自主学习的意识融入学习生活中来。在教学活动中，教师也要时刻鼓励学生，让学生对学习充满信心，从而积极主动地进行学习活动。当学生有了自主学习的能力，学会了积极思考问题，敢于提出问题的时候，这样就会对学生未来的学习之路奠定坚实的基础，以及良好的学习习惯。所以培养小学生的自主学习能力，不论是从教育的实施，还是从终身学习的角度来看，对学生都是重要的，也是目前教师进行教学改革的一个重要任务。
参考文献：
[1]陆凤.多元化情境在小学英语教学中的创设与应用[J].英语教师，2015（24）.
[2]张虹.回归生活：小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读：教育版，2013（3）.
[3]谢丹，邓天卫.混合式教学模式下语言学习者自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2016（4）.
[4]施娴靖.基于立体化教材的英语自主性学习模式探索[J].长春教育学院学报，2015（23）.