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【摘 要】 实现提高高中英文教学的水平和质量的同时，还需要提升高中生的人文素养方面。高中是学生在人生观、价值观培养的重要阶段，而在英语教学上，也是推进学生人文素养方面不可缺少的阶段，并以此贯穿学生整个高中生涯。文章将对高中英文教学的人文素养培养着重探讨。
【关键词】 高中英语教学 学生 人文素养 培养
引言：
随着教育改革体系的不断发展，英语这门学科在高中教学中也有一定改革。而在提高高中生语言交流方面，对学生人文素养的培养也很看重。英语教学不仅可以对学生在国外交流上有一定帮助，而且对高中生人文素养的培养也有一定的影响。将教学和素养的培养串联起来，对学生的终身发展有一定的教育意义。
一、学生在英语教学中培养人文素养存在的问题
（一） 教师缺乏对人文素养培养的认知
英语教学中，不仅是让学生掌握英文单词和会念课文，教师还应该在英语教学中注重对学生的人文素养的培养。处于高中阶段的学生不仅有很强的求知欲望，还对以后理想中的生活充满渴望。因此在教学中，学生的精神塑造也很重要。知识的传递固然重要，但另一方面教师对学生的授课过程在一定程度上也对学生的成长与发展起到一定的影响。所以，教师对学生的人文素养的培养还是很重要的。
（二） 人文素养氛围的看重程度不高
在许多高中英语的教学中，教师只是一味地单方面讲解课本上的知识，单纯地传授知识理论，而对人文素养方面却没有一点体现。英语教学的课堂缺少人文素养的氛围，并且学校也没有积极建设一些人文方面的文化，课堂传授显得单调无趣，致使学生在人文素养提升上面更不占据任何优势。
（三） 没有达到人文教育的内涵
英语教学不仅是学习语言的不同，对国外的生活以及文化习惯都是了解的一个过程。而在当前高中学校，一些教师只是着重于单词的理解和对语法的运用，很少有教师能将英语知识放在国外文化和生活中体现，致使学生对真正的國外文化并没有做到真正的认知程度。这样对英语的学习理解达不到中心内涵。
（四） 英语的教学课堂方式过少
靠单纯的英语课堂达不到让学生理解人文素养。而且每堂课的时间就那么45分钟，除去要熟悉每篇课文的单词，还有语法外，基本课堂的时间也就仅够学生听教师朗读那么一两遍课文。教师不仅没有讲解关于国外和国内的不同文化，而且学生对上课的内容也有很多不解的地方。学校应积极开展传授英语的多种课堂模式，让学生对国外文化的差异有更多的认知，以及增强学生人文素养方面的提升。
二、人文素养培养的对策
（一） 提高教师的人文素养认识
在教学中，老师占很大的引导作用，并且直接影响着教学的内容以及质量。学校需要对教师先进行培训，让教师可以对人文素养重视起来，加强对教师的自身人文修养的培养。同时，学校也应该让教师认识到适合的教学模式不是单纯地教授课本知识。例如，学校可以组织教师参加周末野外活动，让教师参与到准备的游戏娱乐中，并且以英文交流，发现并将娱乐方式类的教学方法实施到学生教学中，这样更有利于学生掌握所需要了解的学识。在活动中加入国外的一些文化内涵，亲身感受一下模式的转换在教学中是不是更利于教学，以及让教师认识到自身人文素养的养成会对学生更具有影响力。
（二） 采用互动的教学模式
目前信息网络已经相当发达，掌握国外的知识文化不仅单靠课本完成，还可以借助多媒体获取信息。多媒体课程可以让学生通过短片、视频，还有新闻报道掌握汲取的知识，这样可以丰富学生的课堂时间。在一些课程上也可以让学生参与活动。例如，在高中教材必修1 中Unit 1讲述的是关于友谊的内容。教师可以播放一些有关同学、友情的视频给学生看，并且举办一些小活动，采取单人、双人以及团队模式，让学生了解友谊的重要性，多方互动，使其学习到课堂传授的精髓以及课程也不显得枯燥，一方面也体现人文素养的养成。
（三） 多角度转换教学为本的思想
英语学科在高中的教学教材中不仅有历史、文化方面的内容，还涉及到人文、自然等内容的学习。人文素养方面需要不断实践和学习进行提升，而教科书就是作为提升的入门之路，那么教师需要对教材内容进行深入学习和拓展。例如，在高中英语必修1中Unit 2主要提及的是关于世界英语的运用，国外很多也有办孔子课堂，抓住这个点，可以让学生探讨为什么国外有他们的语言还会来学习中文，了解汉语在国际地位有一定的提升。这样可以使学生了解国外的同时也看重我国的汉语知识，可以在一定程度上使学生增加爱国意识，以及明白学习多方面语言的重要性。
（四） 教师和学生的积极互动
作为学识的传播榜样，高中英语老师不仅要教学生念单词、认识语法以及朗读课文，更重要的是首先需要提高自身的知识阅历，以此为学生做出更多学习方面的教授，需要传授的不止是书本内容，还需要普及英文课本之外的知识。在教学过程中，可以采用学生和教师共同探讨问题的模式，教师与学生一起进步学习，让学生不单纯是倾听者，并且可以提出自己的见解。教师在课堂传授中，将教材所需掌握的内容作为一定的背景要求，其次，设计一些和主题相呼应的话题，让学生进行自由讨论，使学生不仅可以抓住所需传授内容的中心点，并且不会觉得枯燥或者有厌烦心理，从而使学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观，以及正确的人文素养。
三、结束语
教育的不断改革下，新时代需求的不仅是课本学识，还应根据一定的方法结合学生感兴趣的话题或者心理进行结合性的教学，需要教师改变以往教学方式以及提升自身人文素养，促使培养高中生在英文教学中提升学生人文素养的综合发展。
参考文献
[1] 喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语广场，2017（1）：166-167.
[2] 王如珍.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].校园英语，2018（9）：183.
【关键词】 高中英语教学 学生 人文素养 培养
引言：
随着教育改革体系的不断发展，英语这门学科在高中教学中也有一定改革。而在提高高中生语言交流方面，对学生人文素养的培养也很看重。英语教学不仅可以对学生在国外交流上有一定帮助，而且对高中生人文素养的培养也有一定的影响。将教学和素养的培养串联起来，对学生的终身发展有一定的教育意义。
一、学生在英语教学中培养人文素养存在的问题
（一） 教师缺乏对人文素养培养的认知
英语教学中，不仅是让学生掌握英文单词和会念课文，教师还应该在英语教学中注重对学生的人文素养的培养。处于高中阶段的学生不仅有很强的求知欲望，还对以后理想中的生活充满渴望。因此在教学中，学生的精神塑造也很重要。知识的传递固然重要，但另一方面教师对学生的授课过程在一定程度上也对学生的成长与发展起到一定的影响。所以，教师对学生的人文素养的培养还是很重要的。
（二） 人文素养氛围的看重程度不高
在许多高中英语的教学中，教师只是一味地单方面讲解课本上的知识，单纯地传授知识理论，而对人文素养方面却没有一点体现。英语教学的课堂缺少人文素养的氛围，并且学校也没有积极建设一些人文方面的文化，课堂传授显得单调无趣，致使学生在人文素养提升上面更不占据任何优势。
（三） 没有达到人文教育的内涵
英语教学不仅是学习语言的不同，对国外的生活以及文化习惯都是了解的一个过程。而在当前高中学校，一些教师只是着重于单词的理解和对语法的运用，很少有教师能将英语知识放在国外文化和生活中体现，致使学生对真正的國外文化并没有做到真正的认知程度。这样对英语的学习理解达不到中心内涵。
（四） 英语的教学课堂方式过少
靠单纯的英语课堂达不到让学生理解人文素养。而且每堂课的时间就那么45分钟，除去要熟悉每篇课文的单词，还有语法外，基本课堂的时间也就仅够学生听教师朗读那么一两遍课文。教师不仅没有讲解关于国外和国内的不同文化，而且学生对上课的内容也有很多不解的地方。学校应积极开展传授英语的多种课堂模式，让学生对国外文化的差异有更多的认知，以及增强学生人文素养方面的提升。
二、人文素养培养的对策
（一） 提高教师的人文素养认识
在教学中，老师占很大的引导作用，并且直接影响着教学的内容以及质量。学校需要对教师先进行培训，让教师可以对人文素养重视起来，加强对教师的自身人文修养的培养。同时，学校也应该让教师认识到适合的教学模式不是单纯地教授课本知识。例如，学校可以组织教师参加周末野外活动，让教师参与到准备的游戏娱乐中，并且以英文交流，发现并将娱乐方式类的教学方法实施到学生教学中，这样更有利于学生掌握所需要了解的学识。在活动中加入国外的一些文化内涵，亲身感受一下模式的转换在教学中是不是更利于教学，以及让教师认识到自身人文素养的养成会对学生更具有影响力。
（二） 采用互动的教学模式
目前信息网络已经相当发达，掌握国外的知识文化不仅单靠课本完成，还可以借助多媒体获取信息。多媒体课程可以让学生通过短片、视频，还有新闻报道掌握汲取的知识，这样可以丰富学生的课堂时间。在一些课程上也可以让学生参与活动。例如，在高中教材必修1 中Unit 1讲述的是关于友谊的内容。教师可以播放一些有关同学、友情的视频给学生看，并且举办一些小活动，采取单人、双人以及团队模式，让学生了解友谊的重要性，多方互动，使其学习到课堂传授的精髓以及课程也不显得枯燥，一方面也体现人文素养的养成。
（三） 多角度转换教学为本的思想
英语学科在高中的教学教材中不仅有历史、文化方面的内容，还涉及到人文、自然等内容的学习。人文素养方面需要不断实践和学习进行提升，而教科书就是作为提升的入门之路，那么教师需要对教材内容进行深入学习和拓展。例如，在高中英语必修1中Unit 2主要提及的是关于世界英语的运用，国外很多也有办孔子课堂，抓住这个点，可以让学生探讨为什么国外有他们的语言还会来学习中文，了解汉语在国际地位有一定的提升。这样可以使学生了解国外的同时也看重我国的汉语知识，可以在一定程度上使学生增加爱国意识，以及明白学习多方面语言的重要性。
（四） 教师和学生的积极互动
作为学识的传播榜样，高中英语老师不仅要教学生念单词、认识语法以及朗读课文，更重要的是首先需要提高自身的知识阅历，以此为学生做出更多学习方面的教授，需要传授的不止是书本内容，还需要普及英文课本之外的知识。在教学过程中，可以采用学生和教师共同探讨问题的模式，教师与学生一起进步学习，让学生不单纯是倾听者，并且可以提出自己的见解。教师在课堂传授中，将教材所需掌握的内容作为一定的背景要求，其次，设计一些和主题相呼应的话题，让学生进行自由讨论，使学生不仅可以抓住所需传授内容的中心点，并且不会觉得枯燥或者有厌烦心理，从而使学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观，以及正确的人文素养。
三、结束语
教育的不断改革下，新时代需求的不仅是课本学识，还应根据一定的方法结合学生感兴趣的话题或者心理进行结合性的教学，需要教师改变以往教学方式以及提升自身人文素养，促使培养高中生在英文教学中提升学生人文素养的综合发展。
参考文献
[1] 喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语广场，2017（1）：166-167.
[2] 王如珍.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].校园英语，2018（9）：183.