【摘 要】
：
王长锋是一个土生土长的农村孩子。小时候村里穷,王长锋一家的生活更是拮据。家里六个孩子,王长锋是唯一念完初中的一个,还争气地考进了师范。求学让王长锋见识到了外面的世界,更感受到了家乡的贫穷。毕业后,他却放弃了去县城工作的机会,一心回到乡村任教,他渴望通过教师的身份让更多的孩子走出农村,也回到农村,为家乡的建设出一份力。
论文部分内容阅读
王长锋是一个土生土长的农村孩子。小时候村里穷,王长锋一家的生活更是拮据。家里六个孩子,王长锋是唯一念完初中的一个,还争气地考进了师范。求学让王长锋见识到了外面的世界,更感受到了家乡的贫穷。毕业后,他却放弃了去县城工作的机会,一心回到乡村任教,他渴望通过教师的身份让更多的孩子走出农村,也回到农村,为家乡的建设出一份力。
其他文献
目的后疫情时期,了解低年级医学生线上线下及混合式教学模式的现状和存在问题,为教学方式进一步优化提供参考。方法采用问卷星网上匿名调查形式,调查分析青岛医学院1 522名1~3年级医学生对线上线下及混合式教学模式的反馈意见。结果学生对混合式教学的接受度高于单纯线上或线下模式。线上教学具有可以课程内容回放、学习不受时间地点制约等优势,但学生自律性弱、与老师沟通不便也成为学习的瓶颈。线下授课的优势在于学生的注意力更集中,与老师沟通更顺畅,可以有效弥补线上教学短板,二者融合可以取长补短。学生反应混合式教学中遇到的主
“人是生产力中最活跃的因素,是第一因素,只要教师队伍给力了,那我们的教育就一定能越办越好。”办公室里,南部县教育科技和体育局党委书记、局长祝雄跃铿锵有力地说。近年来,南部县进行了一系列的探索,通过优补、优培、优待的方式,构建了“选育管用”的教师成长体系。
李仁强的办公室很有特点,一条大的会议长方桌,学校的校级领导都集中在这一张桌子办公,与其说这是校长办公室,不如说是领导们的办公室兼行政会议室。“这是新时代延安精神的体现。既能腾出地方让老师们舒适地办公,也能减少许多无效的管理过程,很多事情都能在桌子上当面部署落实,大大提高了工作效率。”李仁强笑着说。
南充人对教育的热情再次温暖了这个寒冬。在“寻找中国‘好老师’走进南充”的风采展示暨线上点赞活动中,累计阅读人数16万余人,累计参与点赞人数10万余人。活动收到近千条留言,大多来自学生、家长以及教师同仁,人们纷纷表达着对心目中“好老师”的感激与支持:“高坪七小易鹏程校长是一位很负责任的领导!值得学生和家长的尊敬,为他点赞!”“王长锋老师,感谢您长年对神坝学校的建设做出伟大的贡献!让我们外出务工的家长少了没必要的忧心和牵挂。”\"西充中学的文艳老师是位好老师,被学生们誉为良师慈母。我们为她点赞
在跟全国的专职心理老师交流的过程中，我们发现，其实很多学校的学生及老师都会遭遇类似的问题和困境。因此，每期我们将挑选一些具有代表性的心理咨询案例分享给大家，希望能给老师和同学们提供帮助。 每年，会有成千上万的青少年经历他们所爱之人的死亡。当心理状态本就不稳定的青春期，遇到祖父母、亲戚或朋友去世时，就会有一些青春期孩子出现心理问题，如面如“死亡”的恐惧，担心自己会患一些疾病、害怕“棺材”“遗像”“
如果说魏书生是我国当代教育界的一个传奇，一定没人提出异议。教育家、改革家、劳动模范、六步教学法等是提到他时人们首先想到的关键词。出生于二十世纪五十年代的魏书生，如今已年过古稀，却仍然精神矍铄，奔波于全国各地为老师们开展讲座。 我们与魏书生老师的这次交流就是在他的两次讲座之间进行的。交流中，优点、长处、求真向善尚美、松静匀乐等词成为他口中的高频词，从中不难发现，魏书生對教育深深的热爱与执着。正如他
荀子在《劝学》一文中说:“学,不可以已。”加入工作室后,我越来越认识到班主任工作的重要性,越来越明白在成为一名合格、优秀的班主任的道路上,任重道远,需不断学习。在王梅冉省名班主任工作室这个团队中,通过第一次线下教研活动,我不仅认识了许多伙伴,见到了传说中的“大咖”级的老师,更被伙伴们对班主任工作的满腔热爱所震撼,被伙伴们提及学生时脸上的光彩、语气中的幸福所感动。在之后的一次次线上教研和线下研讨中,伙伴们的积极参与、精彩发言、热烈讨论、交流分享更让我开阔眼界、受益匪浅。
不可否认,教师这一职业是愈发受追捧了。据教育部公布的最新统计数据显示,2019年全年参加中小学教师资格考试人数近900万——上半年的报考人数是290万,而下半年的报考人数直接增加了一倍,一下子增长到590万。而麦可思公司发布的《2020年中国大学生就业报告》显示,2019届本科毕业生就业比例最大的行业类是“教育业”。随着越来越多的人进入教育圈,身在其间的人又如何看待自己的职业呢?
在吴丽霞35年的教育生涯中，有15年都献给了晓东小学的发展。就像一个亲手带大的孩子，她怀着对小学教育深深的热爱、无私的奉献，让这所几乎毫无根基的普通农村小学，在15年间成长为在老百姓心目中有口皆碑的好学校。这其中，有过心酸、有过无奈、有过无数困难，也有喜悦和柳暗花明后的无限希望。她从学校实际梳理出“自立教育”，提炼了“立人文化”的教育品牌。一路走来，学校从弱到强的发展过程，何尝不是她所呈现出对“自
课堂上，廖实会创设一个轻松愉悦的学习环境，切实保护学生开口『说』的积极性与自信心，他将这样的课堂称为『Happy Teaching』。 规则之下，让学生自由发展 聊起第一次当老师的经历，廖实笑着说道：“应该是小时候过家家吧。”虽然只是一句玩笑，但出生在一个教师家庭的廖实，从小就对老师这个职业充满崇敬。童年与邻居的孩子玩过家家，廖实每次都抢着扮演老师，让一群小朋友乖乖听自己讲课，偶尔有“不听话”