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【摘要】：互联网的普及和全球化的深入，为英语的通用提供了有利契机，英语已经成为各国人民交流中的重要语言工具，相应的英语教学也在不断被关注中获得了教育工作者的重视。而为了提升初中英语教学的质量和效率，以互联网为依托的微课在英语教学中得以高效应用，以短小精悍、灵活多样、方便快捷的特点为学生营造宽松活泼的英语学习氛围，对初中英语教学质量的提升起到了重要作用。
【关键词】：初中英语教学 微课 应用
1引言
升入初中，就代表学生进入了系统、正式学习英语课程的阶段，在这个阶段内，激发学生对英语学习的兴趣、培养学生的英语能力能够为他们今后的发展奠定良好的基础。传统英语教学无非是单纯的单词背诵、语法理解，在这种枯燥乏味的教学模式下，学生的英语学习兴趣逐渐降低，而为了改善这种现状，微课进入英语教师的视野，被作为一种新型的教学方式应用于英语教学中。微课的优点在于借助于互联网，对英语知识点进行视频化处理，通过教学资源的实时共享提升教学实效性与便利性，能激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备，更能在突出学生主体地位的基础上使学生实现高效率的学习。
2微课的定义及特征
2.1 微课的定义
微课是一种全新的教育教学资源，已经在教师教学过程中发挥了重要的辅助作用，并成为学生自主学习的资源性工具。相较于传统的教学形式，微课有其特殊之处，我们认为微课就是教师将教学内容制作成微视频的形式并运用互联网将这些视频分享给学生，让学生从微视频中准确定位教学内容的重点和难点，并紧紧围绕教师设计的教学环节或者知识点进行学习、练习。实际上，微课就是一种以短小精简的视频为形式、方便学生不受时间、空间限制地进行在线学习的教学方式。
2.2 微课的特征
微课的特征主要体现在以下四个方面：一是微课时间短，一般在10分钟之内，科学研究表明，学生在课堂教学前10分钟会有很强的记忆力，思维能够保持在相对活跃的转台，利用微课教学也就是利用这10分钟帮助学生在高效率的前提下理解并掌握知识;二是微课内容的针对性，使其能够涉及到具体的某一知识点，对帮助学生减轻学习压力、加强知识理解具有很大的益处，进而提高课堂教学效率;三是微课具有反传统性的特点，有利于将学生的积极性调动出来、主观能动性发挥出来，自发自觉地参与到教学活动中，参与师生互动的过程;其四，微课借助技术优势，对传统枯燥、单一的教学方法进行彻底的转变，是构建高效课堂的重要举措。
3初中英语微课的推广及意义
初中英语微课的推广是以英语教学质效的提升为目标的，重点在于突破传统英语教学模式的局限，给师生提供更好的交流、互动平台，进而调动学生对英语学习的积极性、主动性与创造性。初中英语微课的推广意义主要体现在以下三个方面：
第一，摆脱时间和空间的局限。在传统英语教学中，教师要在40分钟内对学生进行既定教学内容的传授，这种集体教学模式下，难以兼顾到课堂内的每一名学生，无论学生能否跟上教师的进度，都视为已经完成了教学任务。长此以往，学生在英语学习方面就会处于落后局面。而微课的推广正是为了解决传统课堂教学模式的弊端，摆脱时空对学生学习的限制与约束，即便是在课余、家中都能对教师所讲的知识点进行巩固、理解和掌握，进而针对自己不理解的知识进行弥补，以全面提升英语学习质量和效率。
第二，提供更好的教学与评价平台。在微课推广的背景下，我国初中英语教学能够打破传统教学理念的影响，改变过去以分数作为评价学生标准的做法，锻炼学生在英语方面的实践应用能力。也就是说，微课的应用能够让学生得到学习训练，教师也可以借助微课检查、评价学生的学习，构建了英语教学与评价的高效平台。
第三，提高英语学习质效。微课这种教学形式带有较强的综合性，应用到初中英语教学中也能够引导学生形成提出问题、分析问题和解决问题的意识，并在这方面锻炼能力，有效激发学生对英语学习的兴趣，调动学生参与英语素养培养过程的积极性，提升英语学习质效，进而为学生后续发展打好基础。
4微课在初中英语教学中的应用
4.1 课前导入中的应用
初中英语教师在进入正式授课环节之前，可以将教学内容制作成短小的微课视频，在吸引学生注意力的同时让学生对课堂教学内容有一个准确的定位。在初中英语教学中，课前导入是重要的一环，做好了导入能够增强课堂教学的活跃性，让学生将思维投放到英语学习中。因此，教师在制作微课的过程中，应当认真研究如何利用短暂的时间激发学生的兴趣，选取轻松有趣的话题，实现学生之间、师生之间的有效互动。例如，在教学Do you have a soccer ball？的过程中，为了让学生将注意力放在教学上，教师在设计微课的时候，可以足球的起源为话题，导入这节课的教学内容;运用图片为学生展示足球的发展史，让学生进行交流。
4.2 课堂教学中的应用
初中英语教学要求学生掌握听说读写四个方面的能力，这四个方面是紧密联系的。初中英语教师在设计微课的过程中，应当根据教学内容，选取适当的语音，让学生边听边学。学生在听语音的过程中，教师要注意学生的状态，保证学生不要漏掉知识;在听完语音之后，教师应当让学生跟随微课进行朗读，在英语发音方面获得发展。同样，在写作过程中，教师可以利用微课选取题目，让学生进行讨论之后写作，这不仅是学生主体地位得以突出的体现，更是让学生用微课进行自主学习的重要手段。
5结语
在初中英语课堂教学中微课的应用，方便教师、学生随时调用资源，不受时间和空间约束，实现师生互动、学生自主学习。因此，教师应当重视微课的这些优点，将其运用于英语教学的课前、课中与课后阶段，为学生提供高效的学习平台。
【参考文献】
【1】高俊：微课在初中英语教学中的应用探究，时代教育，2017（16）。
【2】王殿玲：初探微課在初中英语教学中的应用，中国校外教育，2017（26）。
【关键词】：初中英语教学 微课 应用
1引言
升入初中，就代表学生进入了系统、正式学习英语课程的阶段，在这个阶段内，激发学生对英语学习的兴趣、培养学生的英语能力能够为他们今后的发展奠定良好的基础。传统英语教学无非是单纯的单词背诵、语法理解，在这种枯燥乏味的教学模式下，学生的英语学习兴趣逐渐降低，而为了改善这种现状，微课进入英语教师的视野，被作为一种新型的教学方式应用于英语教学中。微课的优点在于借助于互联网，对英语知识点进行视频化处理，通过教学资源的实时共享提升教学实效性与便利性，能激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备，更能在突出学生主体地位的基础上使学生实现高效率的学习。
2微课的定义及特征
2.1 微课的定义
微课是一种全新的教育教学资源，已经在教师教学过程中发挥了重要的辅助作用，并成为学生自主学习的资源性工具。相较于传统的教学形式，微课有其特殊之处，我们认为微课就是教师将教学内容制作成微视频的形式并运用互联网将这些视频分享给学生，让学生从微视频中准确定位教学内容的重点和难点，并紧紧围绕教师设计的教学环节或者知识点进行学习、练习。实际上，微课就是一种以短小精简的视频为形式、方便学生不受时间、空间限制地进行在线学习的教学方式。
2.2 微课的特征
微课的特征主要体现在以下四个方面：一是微课时间短，一般在10分钟之内，科学研究表明，学生在课堂教学前10分钟会有很强的记忆力，思维能够保持在相对活跃的转台，利用微课教学也就是利用这10分钟帮助学生在高效率的前提下理解并掌握知识;二是微课内容的针对性，使其能够涉及到具体的某一知识点，对帮助学生减轻学习压力、加强知识理解具有很大的益处，进而提高课堂教学效率;三是微课具有反传统性的特点，有利于将学生的积极性调动出来、主观能动性发挥出来，自发自觉地参与到教学活动中，参与师生互动的过程;其四，微课借助技术优势，对传统枯燥、单一的教学方法进行彻底的转变，是构建高效课堂的重要举措。
3初中英语微课的推广及意义
初中英语微课的推广是以英语教学质效的提升为目标的，重点在于突破传统英语教学模式的局限，给师生提供更好的交流、互动平台，进而调动学生对英语学习的积极性、主动性与创造性。初中英语微课的推广意义主要体现在以下三个方面：
第一，摆脱时间和空间的局限。在传统英语教学中，教师要在40分钟内对学生进行既定教学内容的传授，这种集体教学模式下，难以兼顾到课堂内的每一名学生，无论学生能否跟上教师的进度，都视为已经完成了教学任务。长此以往，学生在英语学习方面就会处于落后局面。而微课的推广正是为了解决传统课堂教学模式的弊端，摆脱时空对学生学习的限制与约束，即便是在课余、家中都能对教师所讲的知识点进行巩固、理解和掌握，进而针对自己不理解的知识进行弥补，以全面提升英语学习质量和效率。
第二，提供更好的教学与评价平台。在微课推广的背景下，我国初中英语教学能够打破传统教学理念的影响，改变过去以分数作为评价学生标准的做法，锻炼学生在英语方面的实践应用能力。也就是说，微课的应用能够让学生得到学习训练，教师也可以借助微课检查、评价学生的学习，构建了英语教学与评价的高效平台。
第三，提高英语学习质效。微课这种教学形式带有较强的综合性，应用到初中英语教学中也能够引导学生形成提出问题、分析问题和解决问题的意识，并在这方面锻炼能力，有效激发学生对英语学习的兴趣，调动学生参与英语素养培养过程的积极性，提升英语学习质效，进而为学生后续发展打好基础。
4微课在初中英语教学中的应用
4.1 课前导入中的应用
初中英语教师在进入正式授课环节之前，可以将教学内容制作成短小的微课视频，在吸引学生注意力的同时让学生对课堂教学内容有一个准确的定位。在初中英语教学中，课前导入是重要的一环，做好了导入能够增强课堂教学的活跃性，让学生将思维投放到英语学习中。因此，教师在制作微课的过程中，应当认真研究如何利用短暂的时间激发学生的兴趣，选取轻松有趣的话题，实现学生之间、师生之间的有效互动。例如，在教学Do you have a soccer ball？的过程中，为了让学生将注意力放在教学上，教师在设计微课的时候，可以足球的起源为话题，导入这节课的教学内容;运用图片为学生展示足球的发展史，让学生进行交流。
4.2 课堂教学中的应用
初中英语教学要求学生掌握听说读写四个方面的能力，这四个方面是紧密联系的。初中英语教师在设计微课的过程中，应当根据教学内容，选取适当的语音，让学生边听边学。学生在听语音的过程中，教师要注意学生的状态，保证学生不要漏掉知识;在听完语音之后，教师应当让学生跟随微课进行朗读，在英语发音方面获得发展。同样，在写作过程中，教师可以利用微课选取题目，让学生进行讨论之后写作，这不仅是学生主体地位得以突出的体现，更是让学生用微课进行自主学习的重要手段。
5结语
在初中英语课堂教学中微课的应用，方便教师、学生随时调用资源，不受时间和空间约束，实现师生互动、学生自主学习。因此，教师应当重视微课的这些优点，将其运用于英语教学的课前、课中与课后阶段，为学生提供高效的学习平台。
【参考文献】
【1】高俊：微课在初中英语教学中的应用探究，时代教育，2017（16）。
【2】王殿玲：初探微課在初中英语教学中的应用，中国校外教育，2017（26）。