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摘要：教育大数据的校园教育管理应用，是校园教育管理多元化开展的重要基础，对解决教育管理工作，时效性不足等诸多问题有重要意义。本文将以教育大数据指导的学校教育管理为基础，对教育大数据的学校教育管理应用特点、应用问题与运用路径等，做逐一分析，为教育大数据在学校教育管理方面的科学运用，提供部分理论性参考建议。
关键词：教育；大数据；指导；学校；管理
引言：现今，互联网大数据时代发展，使信息数据的重要性日趋突显，为更好的适应教育发展新环境，做好大数据指导下的教育管理工作势在必行，是提高校园教育管理水平，解决专业教育管理难题的有效途径，对营造良好的人才教育培养环境、加强校园教育基础建设，具有不可替代的重要作用。
一、教育大数据指导下的学校教育管理特征
（一）信息化管理特征
大数据时代，信息化管理至关重要，是校园教育管理迈向现代化发展的重要基础。传统校园教育管理，受信息交互条件限制，对大数据信息的运用并不完善，随着现代互联网体系的形成，大数据信息在校园教育管理方面的广泛运用，俨然成为提高校园教育水平、解决校园教育管理突出矛盾问题的有效途径。教育大数据指导下的校园教育管理，不仅要体现在基础教育工作方面，同时，在校园后勤补给、教育资源应用等多个方面，同样需要建立完善的信息化管理体系，实现大数据的校园管理全面覆盖，为专业化教育工作开展提供良好的实际环境。
（二）体系化管理特征
现代校园教育管理，不再是一种简单的教育管理机制，而需要通过信息化发展，实现多模式下体系化运行，实现教育信息管理的实时互通与共享，推进校园教育管理的整体化发展。校园管理的体系化建设目的，是保障校园各项管理工作的同步化开展，为教师教学与学生实际生活提供多元化服务，利用信息化技术条件，整合方面的校园管理资源，进一步协调校园教育体制内，校园管理的矛盾冲突问题，弥补校园管理基础建设性不足，使大数据指导下的院校管理工作井然有序进行。
二、教育大数据指导下的学校教育管理问题
（一）教育管理缺乏针对性
教师大数据指导下的校园管理工作，虽符合现阶段教育管理发展需求，但由于教育大数据内容来源真实性不足，大数据指导下的校园教育管理，通常缺乏管理针对性，无法针对某项教育管理问题，制定科学的教育管理解决对策。另外，受大数据资源整合能力有限影响，教育大数据指导的校园管理内容繁复，必须通过细致化梳理，做好长效化教育管理规划。如若不然，则使教育管理目标过于混乱，难以切实的发挥大数据在校园教育管理方面的主体优势。
（二）教育管理客观性不足
教育管理客观性不足问题，在教育管理体系发展方面由来已久，即便是在大数据指导背景下，该问题仍未能得到有效的解决。导致校园教育管理出现客观性不足问题的原因，主要有以下两个方面。
（1）人为因素影响
受人为因素影响，相关管理人员对大数据信息掌握不全面，存在对大数据信息内容断章取义问题，未能以校园教育管理大局观为基础，做好基础性管理工作，使管理工作开展过于盲目，难以符合现阶段教育管理需求。
（2）教育模式影响
是受教育发展体系影响，专业教学工作的重要性，通常高于常规的校园教育管理工作。长此以往，必然使校园教育管理工作失衡，进而出现管理客观性不足问题。当然，专业教育工作开展，是校园管理工作的重要根本，但不应将专业教育作为校园教育管理的主体，需将专业教育工作纳入教育管理体系，使其成为校园教员管理发展的重要组成部分，而非是一味的强调专业教育重要性，而忽视了校园教育管理基础建设重要性。
三、教育大数据指导下的学校教育管理路径
（一）提升数据信息管理真实性
大数据指导下校园教育管理，对数据真实性的保障，加强校园管理基层建设。传统概念下校园教育管理体系构建，依托于管理人员与教员工作经验，实际信息准确性不足，未能切实的根据教育需求、学生学习诉求制定科学教育管理方案。现阶段，大数据指导下的校园教员管理工作，必须重视对数据内容获取的真实性，保障教育体系结构完善，提高教育管理环境适应性，实现与学生学习需求的有效对接，帮助教师更为科学的组装教学工作，使大数据校园教育管理，可以成为现代化教育发展的有力支撑。
（二）建立多元化信息管理模块
建立多元化信息管理模式，有利于教育管理人员，深入探究当前院校教育管理建设面临的实际问题，确保校园教育管理完善有效性。随着，现代互联网发展体系的形成，多元化信息管理模块的引入，可以为学生与教师提供多层次的教育服务，一方面可为教师教学，创设一个平行的教育沟通平台，另一方面，也为校园教育管理工作的与时俱进，夯实规范化管理基础，使学生与教师对校园教育管理问题的反馈，能在最短的时间内予以解决，进而提高校园教育管理综合水平，利用大数据信息的多元化模块应用，创设和谐的教育管理发展环境。
（三）重视智能化管理设备应用
校园教育管理工作的进行，必须跟随时代发展的步伐而做好教育改革，实现教育管理发展的内容同步。智能化管理设备的引入，实际上是以移动互联网发展为载体，运用信息化科技手段，将校园内不同教育管理模块，区分为多个信息管理节点，通过对不同信息节点数据的收集，综合校园教育管理需求，制定未来阶段校园管理发展的总体目标，并将主体目标以数据化的形式分为多个阶段，将不同的阶段性目标，发送至各教育管理信息节点，从而运用移动智能设备，做数据化与信息化的教育管理工作，在将校园教育管理工作集合成一个整体的同时，提高教育管理工作效率，使现有校园教育管理工作，可充分的融入当前的教育发展体系。
（四）创新校园信息化管理新方法
校园信息化管理方法创新，是校园教育管理工作迈向现代化的重要体现。校园信息化管理创新，基于教育大数据信息化发展，通过对教育大数据资源的深度分析，将有利于本地区校园管理内容加以融入，并结合本地区校园专业教育需求，做多层次的教育管理探索，不断积累教育管理经验，平衡教育与管理之间的质量管理，在保障教育工作有效开展的基础上，提高教育管理综合能力，充分弥补传统教育管理不足，解决关键性教育管理问题，通过对问题产生原因的分析，建立一个完善的教育管理信息数据库，为后续阶段，本地区校园教育管理发展，创设专业的教育管理参考平台。
结语：综上所述，教育大数据指导下的校园教育管理工作，应遵循信息化与现代化发展原则，重视对专业教育、专业性管理方面有效平衡，不断突出大数据教育管理，在专业教育方面的实际优势，实现教育管理信息的实时互通，运用教育大数据信息内容，进一步提升校园教育管理的专业化水准，为学生专业学习与教师專业教育，提供更好的教育管理环境。
参考文献：
[1]胡弼成， 王祖霖. “大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述[J]. 现代大学教育， 2015（4）.
[2]姚成金， 徐红金. 基于大数据背景下的职业学校汽车专业教育教学管理信息化建设[J]. 考试周刊， 2015（6）.
作者简介：席东风，1987.11，男，民族：汉 ，籍贯：江苏沛县，学历：硕士研究生，职称：研究实习员，工作单位：盐城工学院，研究方向：信息技术教育、教育管理，毕业院校：，南京邮电大学，毕业专业：电子与通信工程。
关键词：教育；大数据；指导；学校；管理
引言：现今，互联网大数据时代发展，使信息数据的重要性日趋突显，为更好的适应教育发展新环境，做好大数据指导下的教育管理工作势在必行，是提高校园教育管理水平，解决专业教育管理难题的有效途径，对营造良好的人才教育培养环境、加强校园教育基础建设，具有不可替代的重要作用。
一、教育大数据指导下的学校教育管理特征
（一）信息化管理特征
大数据时代，信息化管理至关重要，是校园教育管理迈向现代化发展的重要基础。传统校园教育管理，受信息交互条件限制，对大数据信息的运用并不完善，随着现代互联网体系的形成，大数据信息在校园教育管理方面的广泛运用，俨然成为提高校园教育水平、解决校园教育管理突出矛盾问题的有效途径。教育大数据指导下的校园教育管理，不仅要体现在基础教育工作方面，同时，在校园后勤补给、教育资源应用等多个方面，同样需要建立完善的信息化管理体系，实现大数据的校园管理全面覆盖，为专业化教育工作开展提供良好的实际环境。
（二）体系化管理特征
现代校园教育管理，不再是一种简单的教育管理机制，而需要通过信息化发展，实现多模式下体系化运行，实现教育信息管理的实时互通与共享，推进校园教育管理的整体化发展。校园管理的体系化建设目的，是保障校园各项管理工作的同步化开展，为教师教学与学生实际生活提供多元化服务，利用信息化技术条件，整合方面的校园管理资源，进一步协调校园教育体制内，校园管理的矛盾冲突问题，弥补校园管理基础建设性不足，使大数据指导下的院校管理工作井然有序进行。
二、教育大数据指导下的学校教育管理问题
（一）教育管理缺乏针对性
教师大数据指导下的校园管理工作，虽符合现阶段教育管理发展需求，但由于教育大数据内容来源真实性不足，大数据指导下的校园教育管理，通常缺乏管理针对性，无法针对某项教育管理问题，制定科学的教育管理解决对策。另外，受大数据资源整合能力有限影响，教育大数据指导的校园管理内容繁复，必须通过细致化梳理，做好长效化教育管理规划。如若不然，则使教育管理目标过于混乱，难以切实的发挥大数据在校园教育管理方面的主体优势。
（二）教育管理客观性不足
教育管理客观性不足问题，在教育管理体系发展方面由来已久，即便是在大数据指导背景下，该问题仍未能得到有效的解决。导致校园教育管理出现客观性不足问题的原因，主要有以下两个方面。
（1）人为因素影响
受人为因素影响，相关管理人员对大数据信息掌握不全面，存在对大数据信息内容断章取义问题，未能以校园教育管理大局观为基础，做好基础性管理工作，使管理工作开展过于盲目，难以符合现阶段教育管理需求。
（2）教育模式影响
是受教育发展体系影响，专业教学工作的重要性，通常高于常规的校园教育管理工作。长此以往，必然使校园教育管理工作失衡，进而出现管理客观性不足问题。当然，专业教育工作开展，是校园管理工作的重要根本，但不应将专业教育作为校园教育管理的主体，需将专业教育工作纳入教育管理体系，使其成为校园教员管理发展的重要组成部分，而非是一味的强调专业教育重要性，而忽视了校园教育管理基础建设重要性。
三、教育大数据指导下的学校教育管理路径
（一）提升数据信息管理真实性
大数据指导下校园教育管理，对数据真实性的保障，加强校园管理基层建设。传统概念下校园教育管理体系构建，依托于管理人员与教员工作经验，实际信息准确性不足，未能切实的根据教育需求、学生学习诉求制定科学教育管理方案。现阶段，大数据指导下的校园教员管理工作，必须重视对数据内容获取的真实性，保障教育体系结构完善，提高教育管理环境适应性，实现与学生学习需求的有效对接，帮助教师更为科学的组装教学工作，使大数据校园教育管理，可以成为现代化教育发展的有力支撑。
（二）建立多元化信息管理模块
建立多元化信息管理模式，有利于教育管理人员，深入探究当前院校教育管理建设面临的实际问题，确保校园教育管理完善有效性。随着，现代互联网发展体系的形成，多元化信息管理模块的引入，可以为学生与教师提供多层次的教育服务，一方面可为教师教学，创设一个平行的教育沟通平台，另一方面，也为校园教育管理工作的与时俱进，夯实规范化管理基础，使学生与教师对校园教育管理问题的反馈，能在最短的时间内予以解决，进而提高校园教育管理综合水平，利用大数据信息的多元化模块应用，创设和谐的教育管理发展环境。
（三）重视智能化管理设备应用
校园教育管理工作的进行，必须跟随时代发展的步伐而做好教育改革，实现教育管理发展的内容同步。智能化管理设备的引入，实际上是以移动互联网发展为载体，运用信息化科技手段，将校园内不同教育管理模块，区分为多个信息管理节点，通过对不同信息节点数据的收集，综合校园教育管理需求，制定未来阶段校园管理发展的总体目标，并将主体目标以数据化的形式分为多个阶段，将不同的阶段性目标，发送至各教育管理信息节点，从而运用移动智能设备，做数据化与信息化的教育管理工作，在将校园教育管理工作集合成一个整体的同时，提高教育管理工作效率，使现有校园教育管理工作，可充分的融入当前的教育发展体系。
（四）创新校园信息化管理新方法
校园信息化管理方法创新，是校园教育管理工作迈向现代化的重要体现。校园信息化管理创新，基于教育大数据信息化发展，通过对教育大数据资源的深度分析，将有利于本地区校园管理内容加以融入，并结合本地区校园专业教育需求，做多层次的教育管理探索，不断积累教育管理经验，平衡教育与管理之间的质量管理，在保障教育工作有效开展的基础上，提高教育管理综合能力，充分弥补传统教育管理不足，解决关键性教育管理问题，通过对问题产生原因的分析，建立一个完善的教育管理信息数据库，为后续阶段，本地区校园教育管理发展，创设专业的教育管理参考平台。
结语：综上所述，教育大数据指导下的校园教育管理工作，应遵循信息化与现代化发展原则，重视对专业教育、专业性管理方面有效平衡，不断突出大数据教育管理，在专业教育方面的实际优势，实现教育管理信息的实时互通，运用教育大数据信息内容，进一步提升校园教育管理的专业化水准，为学生专业学习与教师專业教育，提供更好的教育管理环境。
参考文献：
[1]胡弼成， 王祖霖. “大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述[J]. 现代大学教育， 2015（4）.
[2]姚成金， 徐红金. 基于大数据背景下的职业学校汽车专业教育教学管理信息化建设[J]. 考试周刊， 2015（6）.
作者简介：席东风，1987.11，男，民族：汉 ，籍贯：江苏沛县，学历：硕士研究生，职称：研究实习员，工作单位：盐城工学院，研究方向：信息技术教育、教育管理，毕业院校：，南京邮电大学，毕业专业：电子与通信工程。