【摘 要】
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作者简介：周传旋（1983.04～），男，湖北省潛江市，讲师，2010级硕士，研究方向：室内设计 公共空间，景观设计。
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作者简介：周传旋（1983.04～），男，湖北省潛江市，讲师，2010级硕士，研究方向：室内设计 公共空间，景观设计。
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摘 要：支架式教学法是以构建理论为基础的一种新教学法。将其运用到美术欣赏课程中，有助于帮助师生建立良好的关系，让学生以“支架”为依托，熟练掌握和运用知识点，从而提升美术的欣赏能力。本文将以人教版教材为例，对基于支架教学法的中职美术欣赏教学展开深入研究。希望本文浅见能为广大同仁们提供有益的借鉴和思考。 关键词：支架式教学法;中职美术欣赏;美术教学 支架，别名“脚手架”，是人们在建筑物的构造、修葺
摘 要：随着我国教育的不断改革创新，许多教学方式都发生了巨大的变化，而“非连续性文本”就是小学语文新提出的教学方式，而在新课程标准中阅读教学对非连续性文本的理念是这样概述的：通过阅读简单的非连续性文本，可以从图文等组合的材料中更有意义的价值，阅读由多种材料组合成的较为复杂的非连续性文本，能够更好的领悟到其意思。本文针对小学阶段语文非连续性文本的教学现状进行分析，并对小学中高年级非连续性文本的有效教
摘 要：在新时代的教育理念下，教育改革已经逐渐深入，各个学校和教育部门都在积极探究教育的新方式。在高中的学习阶段，不仅需要促进教育模式的转变，更应该促进班主任综合素质和德育工作方法的改进。本文主要探究了在新课改背景下，高中班主任应该具备的综合素养和如何提高班主任的综合素养。 关键词：高中教学;班主任德育;方法探析 在高中发展阶段，学生大部分的时光都是在学校度过的，因此高中班主任对于学生的影响来
摘 要：农村小学教师队伍结构性缺编、老龄化现象、非师范类毕业生专业素质不高的问题，都制约着教育的发展，应该引起我们的深思。 关键词：农村;小学;教师队伍;问题;分析 近年来，农村小学校办学条件逐渐得到改善，教師工资待遇逐渐得到保障与提高，学校办学经费逐渐得到保证，学校校园环境日益整洁美观，学校办学质量年年得以提高，学校校园文化建设日渐浓厚，学校的办学特色得以彰显，家长的满意度日益提高。当然，我
摘 要：《玛尔塔》是一部典型的德国歌剧，由作曲家弗里德里希·冯·弗洛托所创作，但是由于作曲家吸收和借鉴了其他作曲家如奥芬巴赫、马内斯的创作手法，因此这部歌剧同样拥有法国歌剧的味道，旋律优美高雅。正是因为这种特点被部分音乐家归为法国歌剧作品。同时又充满了意大利歌剧风味，使这部作品被欧洲各大剧院和观众所喜爱。而其中最为著名的咏叹调则当属《她显得太可爱》，作品属于抒情男高音的风格，且作品音区大多集中在换
摘 要：低年级的小学生受年龄的限制注意力难以长时间集中、也很难能够长时间的额安静的坐在座位上，其天性是热贪玩好动的。传统的语文课堂对于低年级学生而言过于狭窄，很难激发学生的学习兴趣。而兴趣又是小学低年级学生自主学习的动力，若是小学生对学习兴趣不高，教师很难能够在课堂教学时看管住每一名学生，这就很容易造成部分学生学习溜号，影响教学质量。开放式教学能够突破传统语文教学的局限性，让语文课堂更具吸引力，为
摘 要：当前，很多小学都在数学课上教学中引入了微课教学这种方式，并取得了良好的教学效果，有助于帮助学生开发思维能力，减少对数学学习的抵触。因此在小学数学教学中，教师可适当使用微课教学方式，并在实践基础上对该方法进行不断完善和优化，切实实现对小学数学课堂教学效果的提升和改善。本文将围绕微课资源在小学数学课堂教学中的运用展开探讨。 关键词：微课;小学数学;运用 一、微课教学的优势 （一）激发学生
摘 要：根据小学生的学习特点及教学目标，课堂提问非常关键，一是可以更为迅速地将学生的注意力吸引到课堂，让学生参与到教学中，二是能够使得课堂教学更为高效。然而，只有保障好课堂提问的科学性，合理性，与整体教学的良好融合，才可以切实发挥出课堂提问的重要作用。本文致力于探究小学数学教学中课堂提问的现状，对进一步完善和改进小学数学教学的课堂提问提出可行性建议。 关键词：小学数学;课堂提问;优化 一、小学
摘 要：在学生的核心素养中，科学素养是较为重要的一个部分。作为教育的开端，在幼儿园教育阶段就应该启迪幼儿科学思维，这样才能促进幼儿的全面发展。在对幼儿园的科学教学实践中，教师通过各种创新高效性的教学方式，可以较为有效的启迪幼儿的科学思维，培养他们对于科学的兴趣。 关键词：幼儿教育;科学领域;核心素养;指导措施 引言： 在学生的教育过程中，幼儿园阶段起着较为重要的启迪作用。幼儿对世界还没形成一
在小学数学教学中忽视阅读可以说是一种常见的现象，尤其在农村地区，这种现象更为普遍。究其原因，一是教学观念和教学长久的习惯使然，许多教师在教学中总认为阅读是语文或其他文科类科目教学的必要手段，数学一直以来以教师讲解例题，学生倾听思考，理解思路作为主要模式。而且这种模式不断在教学中重复，具有相当大的惯性。二是数学特有的特点削弱了在实际数学教学中阅读的必要性和可行性。由于数学语言的符号化、逻辑性、抽象性