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【摘要】：高职院校的教育目前是我国主要培养高技术，高技能人才的教育院校，医学高职院校主要是培养符合社会需要的医学工作者，在对于医学人才的培养过程中，必不可少就是的思想政治教育，在传统的思想政治教育中，主要通过传授思政课程，但是这种单纯的授课模式目前已经呈现出了多种发展困境，不适应当前的教学方式。本文将通过分析医学高职院校目前的思想政治教育发展现状，来为思政课程提供一种新的授课方式，做到从思政课程到课程思政的转变，从而为医学高职院校的学生提供更好的政治教育。
【关键词】：医学高职院校 思政课程 课程思政 转变分析
如今的高校思想政治教育中，具有培养社会合格人才和可靠接班者的重要使命，尤其是在医学高职院校中，学生在学习医药技术的同时，也应该重视思想政治学习。在如今技术快速发展的新媒体时代，如何能够突破传统的思想政治教育方式，充分运用信息技术，创新思政教育模式是现阶段思想政治教育工作者需要解决的一个重要问题，其中从“思政课程”到“课程思政”的这一方式转变，就是其中的创新方式之一，在研究实践的过程中，也积累了一些可行的方法和经验，值得继续探讨和学习。
一、现阶段医学高职院校学生思想政治情况
高职教育是我国用来培养高级职业技能人才的重要基地，在医学高职院校中更要注重培养出社会所需要的德、智、体、美全面发展的人才，在现阶段我国的思想政治教育体系中，高职院校主要是通过思政授课为主，这种死板的思政课程，已经不能够很好的满足现阶段的教育，并且对于一些高职院校来说，学生大多数时间所面对的是专业课课程，少部分的政治课程往往起不到理想的效果，因此，通过专业课，教师将思政理念渗透到专业课的教学过程中，能够起到事半功倍的效果，能够实现全面育人，实现思政育人。
另一方面，由于近些年，高考人数的逐渐减少，整体进入医学高职院校的学生成绩比以往相对的下降，有一些学生的分数甚至出现低于录取分数线的情况，因此就面临着一些高职院校的学生基础较差的情况，同时还有一些学生由于没能树立远大的理想，还没有确立的人生观与世界观，部分学生还有一些享乐主义，缺乏对社会的责任感和奉献感，这就要求我们思想政治教育工作者能够进一步加强对学生的思想政治教育，以医学专业为例，在学生日后的就业岗位中如医院、诊所等地方，对于工作者的职业素养、环保意识、服务意识、沟通意识等方面都有较高的要求，所以在人才培养阶段，最应该重视培养学生的职业素养以及相关的服务意识，这就需要能够重视学生的思想政治教育。
二、从思政课程到课程思政具体转变
（一）充分发挥课程思政的导向作用
现阶段的高职院校思想政治教育中，要牢牢坚持马克思主义的引领导向，传播社会主义先进的思想理念，从而能够促进学生的全面教育，尤其在高职院校中，要能够建设出具有特色的课程教学体系，能够将学生的专业课程和思想政治教育课程融合学习，突破传统单一的思政课程，同时还要善于在教学过程中运用马克思主义的观点开展教学，能够将思政理念融入到日常的课程建设教学中，专业教学促进学生能够在专业课的学习过程中也能够渗透学习思想政治，受到潜移默化的政治熏陶。
（二）充分发挥课程思政的传播载体作用
在对于学生学习课程思政的过程中，要能够充分传授相应的政治知识，让学生能够深入探索学习。同时，由于高校所发挥的课程思政载体作用，并不是单纯的理解为知识传授，也不应该局限于仅仅开展实践教育活动，而是要注重对于学生的思想政治观念和整体价值观念的培养。通过对学生的思想政治教育的过程，能够转变传统的教学内涵，在课程学习过程中传递相关的思想政治教育，让课程切实发挥载体的作用，以思政为载体，做好专业课的学习，同时在教育过程中也要实施全面的课程改革，可以选择多个课程作为试点，加强专业课程的教育改革，学生学习的专业课程也能够充满思政教育气息，让学生通过耳濡目染，渗透全过程，逐渐深入学习思想政治教育。
（三）发挥课程思政的抓手作用
在教育改革过程中，各个高校开展课程思政要充分发挥课程思政的抓手作用，尤其是在课程建设过程中，通过发挥专业课程的主要阵地，将思政教育作为专业课程上的常见内容，无论在开展任何课程时，都要将相关的思政教育融入到课程学习中，通过思政教育与专业课程相互结合，来发挥思政教育的指导作用，这将对于学生的和政治觉悟有所提高，对于学生日后的工作和生活都会有积极的方面影响，能够让医学生在日后的工作岗位中做出不凡的业绩，所以在学生的日常培养过程中，要充分发挥课程思政的抓手作用。
小结：
综上所述，由于思政课程是一个开展思想政治教育工作的一个重要平台，需要在教育过程中始终秉持以人为本的思想，通过不断升华教育理念，将思政课与时代发展相结合，在丰富思想政治教育资源的同时，不断优化思想政治教育的结构，从而推进我国社会主义的高职院校能够更好地发挥教育功能。
【參考文献】：
【1】施展，刘娜.从"思政课程"到"课程思政" ——谈高校如何通过课堂主渠道完成立德树人的根本任务[J].才智，2019，（16）：136-137.
【2】焦连志，黄一玲.从"学科德育"到"课程思政"——习近平关于教育的重要论述指导下的高校德育创新[J].集美大学学报，2019，20（1）：1-6.
【3】杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，22（2）：98-104. DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2018.02.017.
作者简介：吕海翔，性别 女 民族 汉 籍贯 山西省昔阳县，出生年月 1981/05，最高学历 硕士研究生， 职称 讲师 方向：思政.
【关键词】：医学高职院校 思政课程 课程思政 转变分析
如今的高校思想政治教育中，具有培养社会合格人才和可靠接班者的重要使命，尤其是在医学高职院校中，学生在学习医药技术的同时，也应该重视思想政治学习。在如今技术快速发展的新媒体时代，如何能够突破传统的思想政治教育方式，充分运用信息技术，创新思政教育模式是现阶段思想政治教育工作者需要解决的一个重要问题，其中从“思政课程”到“课程思政”的这一方式转变，就是其中的创新方式之一，在研究实践的过程中，也积累了一些可行的方法和经验，值得继续探讨和学习。
一、现阶段医学高职院校学生思想政治情况
高职教育是我国用来培养高级职业技能人才的重要基地，在医学高职院校中更要注重培养出社会所需要的德、智、体、美全面发展的人才，在现阶段我国的思想政治教育体系中，高职院校主要是通过思政授课为主，这种死板的思政课程，已经不能够很好的满足现阶段的教育，并且对于一些高职院校来说，学生大多数时间所面对的是专业课课程，少部分的政治课程往往起不到理想的效果，因此，通过专业课，教师将思政理念渗透到专业课的教学过程中，能够起到事半功倍的效果，能够实现全面育人，实现思政育人。
另一方面，由于近些年，高考人数的逐渐减少，整体进入医学高职院校的学生成绩比以往相对的下降，有一些学生的分数甚至出现低于录取分数线的情况，因此就面临着一些高职院校的学生基础较差的情况，同时还有一些学生由于没能树立远大的理想，还没有确立的人生观与世界观，部分学生还有一些享乐主义，缺乏对社会的责任感和奉献感，这就要求我们思想政治教育工作者能够进一步加强对学生的思想政治教育，以医学专业为例，在学生日后的就业岗位中如医院、诊所等地方，对于工作者的职业素养、环保意识、服务意识、沟通意识等方面都有较高的要求，所以在人才培养阶段，最应该重视培养学生的职业素养以及相关的服务意识，这就需要能够重视学生的思想政治教育。
二、从思政课程到课程思政具体转变
（一）充分发挥课程思政的导向作用
现阶段的高职院校思想政治教育中，要牢牢坚持马克思主义的引领导向，传播社会主义先进的思想理念，从而能够促进学生的全面教育，尤其在高职院校中，要能够建设出具有特色的课程教学体系，能够将学生的专业课程和思想政治教育课程融合学习，突破传统单一的思政课程，同时还要善于在教学过程中运用马克思主义的观点开展教学，能够将思政理念融入到日常的课程建设教学中，专业教学促进学生能够在专业课的学习过程中也能够渗透学习思想政治，受到潜移默化的政治熏陶。
（二）充分发挥课程思政的传播载体作用
在对于学生学习课程思政的过程中，要能够充分传授相应的政治知识，让学生能够深入探索学习。同时，由于高校所发挥的课程思政载体作用，并不是单纯的理解为知识传授，也不应该局限于仅仅开展实践教育活动，而是要注重对于学生的思想政治观念和整体价值观念的培养。通过对学生的思想政治教育的过程，能够转变传统的教学内涵，在课程学习过程中传递相关的思想政治教育，让课程切实发挥载体的作用，以思政为载体，做好专业课的学习，同时在教育过程中也要实施全面的课程改革，可以选择多个课程作为试点，加强专业课程的教育改革，学生学习的专业课程也能够充满思政教育气息，让学生通过耳濡目染，渗透全过程，逐渐深入学习思想政治教育。
（三）发挥课程思政的抓手作用
在教育改革过程中，各个高校开展课程思政要充分发挥课程思政的抓手作用，尤其是在课程建设过程中，通过发挥专业课程的主要阵地，将思政教育作为专业课程上的常见内容，无论在开展任何课程时，都要将相关的思政教育融入到课程学习中，通过思政教育与专业课程相互结合，来发挥思政教育的指导作用，这将对于学生的和政治觉悟有所提高，对于学生日后的工作和生活都会有积极的方面影响，能够让医学生在日后的工作岗位中做出不凡的业绩，所以在学生的日常培养过程中，要充分发挥课程思政的抓手作用。
小结：
综上所述，由于思政课程是一个开展思想政治教育工作的一个重要平台，需要在教育过程中始终秉持以人为本的思想，通过不断升华教育理念，将思政课与时代发展相结合，在丰富思想政治教育资源的同时，不断优化思想政治教育的结构，从而推进我国社会主义的高职院校能够更好地发挥教育功能。
【參考文献】：
【1】施展，刘娜.从"思政课程"到"课程思政" ——谈高校如何通过课堂主渠道完成立德树人的根本任务[J].才智，2019，（16）：136-137.
【2】焦连志，黄一玲.从"学科德育"到"课程思政"——习近平关于教育的重要论述指导下的高校德育创新[J].集美大学学报，2019，20（1）：1-6.
【3】杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，22（2）：98-104. DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2018.02.017.
作者简介：吕海翔，性别 女 民族 汉 籍贯 山西省昔阳县，出生年月 1981/05，最高学历 硕士研究生， 职称 讲师 方向：思政.