针对种种教育怪象，教育部提出的“十个严禁”底线要求，能否让疯狂的校外培训回到正轨？
　　未必！因为“好中学”已经不是他们自己的事情了，还是一个地区的“名牌”，为了保住这块“名牌”，不仅“好中学”的领导集体在“一致努力”，作为地方教育行政部门，乃至地方政府也在不断的“政策倾斜”，因为谁都知道“好学生”对于“好中学”是一个“火借风势，风助火威”的关系，失去了“好学生”，“好中学”未必能好得起来。
　　一个地区不可能没有“好中学”。因此，为了维护“好中学”的地位，“好中学”不仅在极力“挖”，教育行政部门乃至地方政府也在默许这种行为的存在。如果谁要不相信这一点，那就看看“好中学”里的“重点班”，看一看高中各校招生“分数线”，看一看一本、二本分数线，看一看高校录取率。难道他们不是为这个“分数线”在做不懈的努力？
　　“超纲教学”、“提前教学”、“强化应试”的校外培训，不仅加重了孩子的课业负担，也加重了学生家庭的经济负担。但为什么知道校外“奥数”等培训对自己孩子所在学区的小升初帮助不大，而家长依然给孩子报了名？
　　這样做显然有“剧场效应”的作用，因为在孩子的“前途”面前，谁都不可能保持冷静，谁都不可能“独善其身”。但产生校外培训无序和违背规律的各种乱象的一个重要根源，绝对不是中小学校招生入学明里暗里的条件要求的助推，而是“优质教育”资源的争夺战，为的还是“分数线”，如果我们的招考制度不改革，我们的教育评价机制不改革，争夺优质教育资源、争夺“好学生”、为了“名誉”而战的战争就会愈演愈烈，也必定会有更多的家长裹挟其中。