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【摘要】随着教育改革的深入，突出学生主体地位的英语学习变得尤为重要。为了更好地提高学生学习英语的积极性并将英语运用到实际生活中，英语教学应倡导自主合作学习的教育模式，从而真正意义上提高学生的英语核心素养。本文重点研究了自主学习和合作学习的英语教学模式。
【关键词】高中英语; 自主学习; 合作学习;
传统的高中英语课堂中，学生只是被动地接受知识的灌输，这造成了高中生对英语学习的积极性减弱、自主性下降，影响了学习效果。因此自主合作学习的模式应该被广泛地实施起来，帮助学生养成主动学习、与他人合作的习惯，通过努力学习大量的知识充实自己，通过合作解决学习中遇到的问题，灵活地应用知识。
一、培养学生自主学习的能力
1. 调动学习兴趣，让学生成为课堂的主人
兴趣是最好的老师，只有产生英语学习的兴趣，才能积极主动地学习。因此老师需要采取正确的教学方式去吸引学生的注意力，高中生正处于接受新鲜事物较快的年龄段，因此老师应该紧跟时代发展，不断创新教育理念和教育方式。
利用互联网在课前播放涉及课文单词的音乐，或定期让学生观看一场英语电影，丰富课堂氛围的同时，拓展学生的英语词汇量。例如，在学习The environment时，老师可以先提出问题引发学生思考：How to treat the relationship between economy and environment？然后播放有关经济活动给环境带来影响的英文视频，通过视频描述激发学生的共鸣，一起去学习文章中介绍的经济与环境。这种教学方式让学生能提前把握文章内容，视频播放吸引了学生学习的兴趣，让他们能够紧跟老师的思路去学习单词、语法等。学生也可以自主参与课堂，既活跃了课堂氛围，又保证了听课效率，锻炼了思维。
2. 鼓励学生，稳固学习能力
往往当一个人受到别人的鼓励或夸奖时，会产生强大的动力。每个学生都有闪光点，因此老师要多和学生沟通，发现他们的优点，然后鼓励学生主动学习，在老师的鼓励下他们能更积极地参与到英语学习中。所以老师要多督促学生，提高自我控制能力。当学生回答问题出现错误时，不要总是批评他们，不要以成绩去评价他们，要帮助他们树立学好英语的自信心，关注他们的成长过程，取得不断进步。只有这样，学生才能主动学习英语，有信心去探索知识。对待英语成绩较差的学生，要耐心劝导，从简单的单词语法学起，慢慢地积累英语学习经验。老师的激励可能会让他们对英语的学习产生一定的希望，从而尽自己的最大努力去学习，主动参与课堂。
二、培养学生合作学习的能力
1. 采取小组合作学习方式
为了提高英语学习和实践应用水平，老师应培养学生的合作学习能力。小组合作学习方式为相互交流提供了机会，同学间互帮互助、共同进步。老师可以将班内学生分成若干学习小组，分组时按照英语水平的标准，保证每个小组中都有优等生、普通生、后进生，然后为小组起一个英文名字。每个学生都应该在小组内扮演好角色，有团队意识，多交流一些英语学习的方法。这个过程中，同学之间的关系会变得非常融洽，促进了学生的互相协作，能帮助学生提高自身的英语水平。
2. 组织小组合作活动
高中英语整体水平的提高除了要记牢基础知识外，更重要的是课下实践活动的开展。老师应该遵循学生所处阶段的发展特性，结合课文知识，开展丰富多彩的实践活动。例如，学习School life in the UK时，老师在讲完文章中的词汇、句型和大意后，为学生拓展一些关于校园生活的英语词汇，如：assembly会议、headmaster校长、dormitory宿舍。然后布置课堂作业：用几句话描述一下自己的高中生活。每个同学用英文写出自己的感受，然后派小组代表描述成员的感受。这样学生能够熟练地掌握关于学校生活的单词和句型，结合自己的生活体验将知识灵活地应用，学生的英语表达也得到了练习。丰富多彩的活动还可以是英语辩论赛、英语演讲、英语歌唱比赛等。
例如，英语课本Project部分里有一内容是制作健康小册子，学生的身体健康是学习的前提保障，所以老师可以组织学生以小组的形式制作属于自己的健康小册子。小册子里可以写下自己的目标：如何锻炼身体、最后让自己的身体健康达到什么标准。有的学生写的是Keep exercising and match food properly;有的是Actively participate in school sports activities to enrich my high school life;还有的学生写下了不同种类的食物对身体的帮助。通过这个活动，提高了学生对身体健康的重视，缓解了紧张的学习氛围，为以后的学习和生活奠定了良好的基础。
在学习Growing pains时，老师课后可以安排一个写作任务，让学生尝试用英语写一写自己成长的烦恼。写作相当于是感情的倾诉，有学生写下了自己的烦恼：Feel lonely and misunderstand，academic record，the pressure of university entrance examination.小组内分享自己的烦恼，在倾听的过程中帮助同学解决一些问题，减轻烦恼带给他们的影响。小组间的相互交流促进了同学之间的友谊，能帮助他们形成团结互助的集体意识。
总的来说，自主学习与合作学习能力的养成能在很大程度上提高英语课堂的效率。老师要鼓励学生主动学习，采取小组合作的方法带动学生整体英语水平的提高，夯实学生未来的英语学习之路。
参考文献：
[1]高露.“互联网+”时代高中英语自主学习探索[J].软件导刊（教育技术），2017，16（07）：92-93.
[2]陈勇.互联网+时代高中英语自主学习的策略[J].语数外学习（高中版上旬），2018（04）：77.
[3]徐莉.互聯網时代下如何培养学生高中英语自主学习能力[J].中学生英语，2018（14）：94.
作者单位：福建省泉州市南安侨光中学
【关键词】高中英语; 自主学习; 合作学习;
传统的高中英语课堂中，学生只是被动地接受知识的灌输，这造成了高中生对英语学习的积极性减弱、自主性下降，影响了学习效果。因此自主合作学习的模式应该被广泛地实施起来，帮助学生养成主动学习、与他人合作的习惯，通过努力学习大量的知识充实自己，通过合作解决学习中遇到的问题，灵活地应用知识。
一、培养学生自主学习的能力
1. 调动学习兴趣，让学生成为课堂的主人
兴趣是最好的老师，只有产生英语学习的兴趣，才能积极主动地学习。因此老师需要采取正确的教学方式去吸引学生的注意力，高中生正处于接受新鲜事物较快的年龄段，因此老师应该紧跟时代发展，不断创新教育理念和教育方式。
利用互联网在课前播放涉及课文单词的音乐，或定期让学生观看一场英语电影，丰富课堂氛围的同时，拓展学生的英语词汇量。例如，在学习The environment时，老师可以先提出问题引发学生思考：How to treat the relationship between economy and environment？然后播放有关经济活动给环境带来影响的英文视频，通过视频描述激发学生的共鸣，一起去学习文章中介绍的经济与环境。这种教学方式让学生能提前把握文章内容，视频播放吸引了学生学习的兴趣，让他们能够紧跟老师的思路去学习单词、语法等。学生也可以自主参与课堂，既活跃了课堂氛围，又保证了听课效率，锻炼了思维。
2. 鼓励学生，稳固学习能力
往往当一个人受到别人的鼓励或夸奖时，会产生强大的动力。每个学生都有闪光点，因此老师要多和学生沟通，发现他们的优点，然后鼓励学生主动学习，在老师的鼓励下他们能更积极地参与到英语学习中。所以老师要多督促学生，提高自我控制能力。当学生回答问题出现错误时，不要总是批评他们，不要以成绩去评价他们，要帮助他们树立学好英语的自信心，关注他们的成长过程，取得不断进步。只有这样，学生才能主动学习英语，有信心去探索知识。对待英语成绩较差的学生，要耐心劝导，从简单的单词语法学起，慢慢地积累英语学习经验。老师的激励可能会让他们对英语的学习产生一定的希望，从而尽自己的最大努力去学习，主动参与课堂。
二、培养学生合作学习的能力
1. 采取小组合作学习方式
为了提高英语学习和实践应用水平，老师应培养学生的合作学习能力。小组合作学习方式为相互交流提供了机会，同学间互帮互助、共同进步。老师可以将班内学生分成若干学习小组，分组时按照英语水平的标准，保证每个小组中都有优等生、普通生、后进生，然后为小组起一个英文名字。每个学生都应该在小组内扮演好角色，有团队意识，多交流一些英语学习的方法。这个过程中，同学之间的关系会变得非常融洽，促进了学生的互相协作，能帮助学生提高自身的英语水平。
2. 组织小组合作活动
高中英语整体水平的提高除了要记牢基础知识外，更重要的是课下实践活动的开展。老师应该遵循学生所处阶段的发展特性，结合课文知识，开展丰富多彩的实践活动。例如，学习School life in the UK时，老师在讲完文章中的词汇、句型和大意后，为学生拓展一些关于校园生活的英语词汇，如：assembly会议、headmaster校长、dormitory宿舍。然后布置课堂作业：用几句话描述一下自己的高中生活。每个同学用英文写出自己的感受，然后派小组代表描述成员的感受。这样学生能够熟练地掌握关于学校生活的单词和句型，结合自己的生活体验将知识灵活地应用，学生的英语表达也得到了练习。丰富多彩的活动还可以是英语辩论赛、英语演讲、英语歌唱比赛等。
例如，英语课本Project部分里有一内容是制作健康小册子，学生的身体健康是学习的前提保障，所以老师可以组织学生以小组的形式制作属于自己的健康小册子。小册子里可以写下自己的目标：如何锻炼身体、最后让自己的身体健康达到什么标准。有的学生写的是Keep exercising and match food properly;有的是Actively participate in school sports activities to enrich my high school life;还有的学生写下了不同种类的食物对身体的帮助。通过这个活动，提高了学生对身体健康的重视，缓解了紧张的学习氛围，为以后的学习和生活奠定了良好的基础。
在学习Growing pains时，老师课后可以安排一个写作任务，让学生尝试用英语写一写自己成长的烦恼。写作相当于是感情的倾诉，有学生写下了自己的烦恼：Feel lonely and misunderstand，academic record，the pressure of university entrance examination.小组内分享自己的烦恼，在倾听的过程中帮助同学解决一些问题，减轻烦恼带给他们的影响。小组间的相互交流促进了同学之间的友谊，能帮助他们形成团结互助的集体意识。
总的来说，自主学习与合作学习能力的养成能在很大程度上提高英语课堂的效率。老师要鼓励学生主动学习，采取小组合作的方法带动学生整体英语水平的提高，夯实学生未来的英语学习之路。
参考文献：
[1]高露.“互联网+”时代高中英语自主学习探索[J].软件导刊（教育技术），2017，16（07）：92-93.
[2]陈勇.互联网+时代高中英语自主学习的策略[J].语数外学习（高中版上旬），2018（04）：77.
[3]徐莉.互聯網时代下如何培养学生高中英语自主学习能力[J].中学生英语，2018（14）：94.
作者单位：福建省泉州市南安侨光中学