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【摘 要】
小学语文对于学生来说是非常重要的，因为小学生学习其他学科知识想要拥有较强的理解能力，首先就需要学好语文，具有较强的语言能力。近几年来，小学语文教学取得了一定的成就，学生语文能力得到了一定程度的提高，但是仍然存在着一定的问题，例如教学效率低，学生压力大。这就需要加强小学语文教学改革，采取有效的策略进行增效减负，从而有效实现教学的最终目的。本文主要介绍了小学语文教学增效减负的策略，旨在帮助更好地开展小学语文教学，有效保证教学的质量。
【关键词】
小学语文 增效减负 策略
由于小学语文涉及到的知识都是一些比较基础的知识，比较繁多复杂，所以小学生会有比较大的学习压力。这就需要教师优化教学模式，针对学生的特点开展更加有效的教学活动，激发学生的学习热情，使学生能够在充分发挥主体作用的基础上提高学习效率。学生在积极主动学习语文知识的时候，学习的效率就会比较高，能够快速掌握语文能力，保证了教学的效果。语文能力提高后，学生就不会有更多的学习负担，学习就会变得更加简单，从而实现真正意义上的增效减负。
一、明确教学目标，提高教学有效性
对于小学语文教学来说，明确教学目标对于提高教学的效率有着重要的作用。因为语文知识比较复杂，学习内容涉及的也比较广泛。所以要求教师能够明确教学目标，有针对性地引导学生进行学习，实现教学的有效性。例如在学习《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师应该明确教学的目标，引导学生学习诗人所表达的情感和语言使用。如果仅仅是教会了学生背诵这首古诗，那么就会使教学的效率大打折扣，学生也会很难得到有效的锻炼，学生的语文能力不会提高，学习的负担仍然会很重。
二、尊重学生的主体地位，提高教学有效性
在小学语文教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生在语文主动性，使学生更加积极主动地参与到语文知识学习中，从而有效保证教学的有效性。这就要求教师要充分认识到学生在语文教学中的创造性，认识到学生是教学活动中的主人。教师在教学过程中给学生更多的学习任务，从而忽略了学生的实际情况，那只能是影响教学的效率，增加学生的负担。相反，教师应该让学生在教学过程中更多地参与进来，与教师处于平等的地位进行学习。这样学习的主动性会大大提高，教学的有效性也就得到了充分的保证。例如在学习《长城》的时候，教师应该让学生在教学中发挥更加重要的作用，可以让一些到过长城的学生讲解一些长城的宏伟以及给自己的感受，然后结合文章，让学生谈一下自身的感受，从而使学生更加高效地学习语文知识，有效提高学生的语文能力。
三、构建和谐的师生关系，提高教学有效性
在小学语文教学过程中，想要实现增效减负，还需要教师积极构建一种和谐的师生关系，使学生能够在教学中与教师居于平等的地位，从而能够更加有效地开展教学实效教学效率的最大化。这就要求教师应该从身边每一件事做起，重视每一个细节，与学生之间相互尊重。同时对待学生要以平和的口吻，在学生遇到困难的时候，要及时予以帮助，并且经常说一些鼓励的话语。在和谐的师生关系下，学生会更加快乐和轻松地进行学习，思维能力会得到有效的拓展，学习效率也就会大大提高。同时，在和谐师生关系下，学生会减少抵触情绪，这样会使学习任务不再是负担，学校的效率会显著提升，真正实现增效减负。
四、丰富教学方法，提高教学有效性
教学方法多样性，有利于使学生更加具有学习的热情，有效提高教学质量。所以，教师应该针对教学实际情况开展有针对性的研究，丰富教学方法，提高教学有效性。例如，教师可以引导学生开展自主探究学习，使学生通过自主探究学习有效提高自身的语文能力。比如在学习《为中华崛起而读书》的时候，教师应该引导学生进行有效的预习，提前了解文章讲解的内容。通过学生的自主学习，学生在课堂教学中就能够更加轻松地学习，语文知识教学的效率得到了很好的保证。
五、开展分层有针对性的教学，提高教学有效性
在小学语文教学过程中实施增效减负的策略，需要教师有针对性地开展教学，针对学生的实际情况，开展分层教学，保证所有学生都能够得到充分的锻炼，实现语文能力的有效提高。教师在开展教学的时候，可以针对学生的学习能力和知识掌握的情况，把学生分成几个层次进行教学，针对不同阶段的学生，教师可以开展不同的教学策略，布置不同的教学任务，从而实现语文能力的提高。例如，对于学习能力较强的学习，教师在讲解《秋思》的时候，应该给其布置预习和基本了解的任务，从而使其在课堂上有更好的理解;对于学习能力较差的层次的学生，教师可以给其指引一个大致的学习方向，一步一个脚印地进行学习，逐步实现语文能力的提升。
【结 语】
综上所述，小学语文对于学生的理解能力和综合能力的提高有着重要的帮助作用。这就要求教师应该优化教学，提高教学的有效性，使学生能够减轻负担，提高学习效率。教师应该充分发挥学生的主体作用，建立良好的师生关系，丰富教学方法，从而实现学生语文能力的提高，实现增效减负的最终目的。
【参考文献】
【1】魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究【D】.陕西师范大学，2012
【2】李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略【J】.中国校外教育，2014（20）
【3】李金云.小学语文课堂教学增效减负策略探微【J】.科学中国人，2015（24）
【4】王学琳.语文课堂教学增效减负的策略【J】.现代教育科学（小学教师），2015（05）
【5】张艳芳.小学语文课堂教学增效减负的意义与策略【J】.课程教育研究，2014（32）
【6】江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略【J】.读与写（教育教学刊），2013（03）
小学语文对于学生来说是非常重要的，因为小学生学习其他学科知识想要拥有较强的理解能力，首先就需要学好语文，具有较强的语言能力。近几年来，小学语文教学取得了一定的成就，学生语文能力得到了一定程度的提高，但是仍然存在着一定的问题，例如教学效率低，学生压力大。这就需要加强小学语文教学改革，采取有效的策略进行增效减负，从而有效实现教学的最终目的。本文主要介绍了小学语文教学增效减负的策略，旨在帮助更好地开展小学语文教学，有效保证教学的质量。
【关键词】
小学语文 增效减负 策略
由于小学语文涉及到的知识都是一些比较基础的知识，比较繁多复杂，所以小学生会有比较大的学习压力。这就需要教师优化教学模式，针对学生的特点开展更加有效的教学活动，激发学生的学习热情，使学生能够在充分发挥主体作用的基础上提高学习效率。学生在积极主动学习语文知识的时候，学习的效率就会比较高，能够快速掌握语文能力，保证了教学的效果。语文能力提高后，学生就不会有更多的学习负担，学习就会变得更加简单，从而实现真正意义上的增效减负。
一、明确教学目标，提高教学有效性
对于小学语文教学来说，明确教学目标对于提高教学的效率有着重要的作用。因为语文知识比较复杂，学习内容涉及的也比较广泛。所以要求教师能够明确教学目标，有针对性地引导学生进行学习，实现教学的有效性。例如在学习《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师应该明确教学的目标，引导学生学习诗人所表达的情感和语言使用。如果仅仅是教会了学生背诵这首古诗，那么就会使教学的效率大打折扣，学生也会很难得到有效的锻炼，学生的语文能力不会提高，学习的负担仍然会很重。
二、尊重学生的主体地位，提高教学有效性
在小学语文教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生在语文主动性，使学生更加积极主动地参与到语文知识学习中，从而有效保证教学的有效性。这就要求教师要充分认识到学生在语文教学中的创造性，认识到学生是教学活动中的主人。教师在教学过程中给学生更多的学习任务，从而忽略了学生的实际情况，那只能是影响教学的效率，增加学生的负担。相反，教师应该让学生在教学过程中更多地参与进来，与教师处于平等的地位进行学习。这样学习的主动性会大大提高，教学的有效性也就得到了充分的保证。例如在学习《长城》的时候，教师应该让学生在教学中发挥更加重要的作用，可以让一些到过长城的学生讲解一些长城的宏伟以及给自己的感受，然后结合文章，让学生谈一下自身的感受，从而使学生更加高效地学习语文知识，有效提高学生的语文能力。
三、构建和谐的师生关系，提高教学有效性
在小学语文教学过程中，想要实现增效减负，还需要教师积极构建一种和谐的师生关系，使学生能够在教学中与教师居于平等的地位，从而能够更加有效地开展教学实效教学效率的最大化。这就要求教师应该从身边每一件事做起，重视每一个细节，与学生之间相互尊重。同时对待学生要以平和的口吻，在学生遇到困难的时候，要及时予以帮助，并且经常说一些鼓励的话语。在和谐的师生关系下，学生会更加快乐和轻松地进行学习，思维能力会得到有效的拓展，学习效率也就会大大提高。同时，在和谐师生关系下，学生会减少抵触情绪，这样会使学习任务不再是负担，学校的效率会显著提升，真正实现增效减负。
四、丰富教学方法，提高教学有效性
教学方法多样性，有利于使学生更加具有学习的热情，有效提高教学质量。所以，教师应该针对教学实际情况开展有针对性的研究，丰富教学方法，提高教学有效性。例如，教师可以引导学生开展自主探究学习，使学生通过自主探究学习有效提高自身的语文能力。比如在学习《为中华崛起而读书》的时候，教师应该引导学生进行有效的预习，提前了解文章讲解的内容。通过学生的自主学习，学生在课堂教学中就能够更加轻松地学习，语文知识教学的效率得到了很好的保证。
五、开展分层有针对性的教学，提高教学有效性
在小学语文教学过程中实施增效减负的策略，需要教师有针对性地开展教学，针对学生的实际情况，开展分层教学，保证所有学生都能够得到充分的锻炼，实现语文能力的有效提高。教师在开展教学的时候，可以针对学生的学习能力和知识掌握的情况，把学生分成几个层次进行教学，针对不同阶段的学生，教师可以开展不同的教学策略，布置不同的教学任务，从而实现语文能力的提高。例如，对于学习能力较强的学习，教师在讲解《秋思》的时候，应该给其布置预习和基本了解的任务，从而使其在课堂上有更好的理解;对于学习能力较差的层次的学生，教师可以给其指引一个大致的学习方向，一步一个脚印地进行学习，逐步实现语文能力的提升。
【结 语】
综上所述，小学语文对于学生的理解能力和综合能力的提高有着重要的帮助作用。这就要求教师应该优化教学，提高教学的有效性，使学生能够减轻负担，提高学习效率。教师应该充分发挥学生的主体作用，建立良好的师生关系，丰富教学方法，从而实现学生语文能力的提高，实现增效减负的最终目的。
【参考文献】
【1】魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究【D】.陕西师范大学，2012
【2】李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略【J】.中国校外教育，2014（20）
【3】李金云.小学语文课堂教学增效减负策略探微【J】.科学中国人，2015（24）
【4】王学琳.语文课堂教学增效减负的策略【J】.现代教育科学（小学教师），2015（05）
【5】张艳芳.小学语文课堂教学增效减负的意义与策略【J】.课程教育研究，2014（32）
【6】江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略【J】.读与写（教育教学刊），2013（03）