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摘 要：随着我国教育事业的蒸蒸日上，教育体制改革也在不断完善，人们对小学生教育的要求也越来越高，我国目前的小学数学课程教育也越来越难，培养小学生的数学运算能力具有重要意义。对于目前的小学数学运算教学来说，小学生的思维发展比较活跃，小学阶段也正是小学生对各方面发展的一个重要阶段，追求和探索新事物的欲望较强。数学是一门较为抽象的学科，在数学的运算过程中，老师们应该注重小学生的核心素养，培养学生们的数学运算能力。本文针对小学生的核心素养理念，培养小学生的数学运算能力，从而提升小学数学的教学效果。
关键词：小学数学;核心素养;运算能力;培养
引言：
在小学数学教学中，运算能力作为教学的重点内容，对小学生的数学兴趣以及学习质量具有重要的影响，并且也关系着小学生们的数学素养。在小学生的数学学习中，运算能力的培养是一个缓慢的过程，通过由简单到烦琐的运算训练，让小学生们掌握更多的数学理论知识，并且通过运算能力的不断提升，加强小学生的思维能力和创新意识，实现小学生的核心素养的提升。所以，小学运算能力的培养对小学数学课程教学具有重要意义。在小学数学的实际教学中，培养小学生养成良好的学习习惯，根据实际情况分析，采取有效的教学方案，有效提升小学生数学的运算水平，促进小学生的核心素养的提升，实现小学生的全面发展。
一、小学数学教学中运算能力的现状
运算能力是小学数学中重要的教学手段，通过运算能力的掌握，能够让小学生对更多数学知识的理解。小学生通过运算能力的训练，对数学原理有一个深刻的理解。在实际的运算过程中，离不开细心的观察和分析，小学生们具备的运算能力是思维能力的表现。在实际的数学运算学习中，小学生经常会由于粗心，犯一些简单的错误。归根究底，其主要原因还是由于小学生对基础知识掌握不牢，对运算原理没有真正地理解，这些原因都会导致小学生在运算过程中出现差错。目前小学生的运算水平不高，受多方面的因素所影响，影响着小学数学的教学质量。小学数学教师应该结合当前的运算教学中存在的问题，优化数学运算教学方式，提高小学生的运算水平。
二、小学数学核心素养培养运算能力的策略
（一）激发小学生的运算学习热情
对于小学阶段的学生，学生们处于活泼好动的特征，具有较强的逻辑思维，但是对于数学枯燥的数学符号和公式的学习，容易导致小学生在学习过程中失去兴趣，出现注意力不集中的现象。为了充分调动小学生对数学的学习热情，调解小学生在课堂上的学习状态，小学数学教师应该根据小学生的实际特征，利用他们的好奇心，设计具有趣味性的数学知识教学活动，将枯燥的数学知识通过生动的课堂活动展现出来，激发小学生的学习热情，让学生们对运算产生兴趣，从而实现高质量的数学运算教学。
例如：小学数学老师可以設计这样一道趣味运算题：“10辆车排成一队，从前往后数，黑色轿车是第6辆，那么，从后往前数，它在第几辆？”这种题目具有极强的生活特色，容易让小学生产生浓厚的兴趣，从而培养小学生的运算兴趣。
（二）培养小学生良好的学习习惯
小学生在运算过程中，由于部分小学生在运算过程中书写不规范，导致经常会出现数字或符号模糊不清，这就会导致在接下来的运算过程出现错误。例如有些小学生在运算书写时，将数字7写成了1，这就会导致后续的运算出现错误。这类粗心的错误对小学生后续的学习具有严重的影响。为了改变小学生这一现状，小学数学教师首先要以身作则，在教学时应该规范书写板书，并不断纠正小学生们的书写不良习惯，减少由于书写不规范造成的计算失误。
（三）提高小学生对数学基础知识的掌握
有些小学生的运算能力比较弱，不仅仅是对计算不认真，存在粗心的现象，而多数是由于对数学知识掌握不扎实。数学的运算过程是一项比较复杂的过程，小学生靠对知识点和公式的死记硬背很难高质量地完成数学运算。应该充分理解数学知识，灵活运用数学公式，才能提高运算水平。在实际的教学中，小学数学老师应该帮助学生们理解数学知识点，学会举一反三，对数学知识能够灵活运用，才能有效提高小学生的运算能力。
（四）培养小学生数学核心素养
在数学的运算中，每一道数学题都是一个独立运算的个体，其中蕴含的数字以及运算方式都是运算的核心内容。对于一道题的运算会有多种解答方式，教师应该积极引导小学生找寻其中的规律，将问题化整为零，对问题进行逐个击破，寻找其中的共同点，转化解题思路，将复杂的数学运算知识转化为自己已知领域的简单方法进行运算，培养小学生的运算能力，从而实现培养小学生的数学核心素养。
例如：学生在运算150×40÷50=？这道题时，教师引导学生们进行简化解题思路，同级之间运算可以调换顺序，先计算150÷50，然后在计算3×40。这样就能更快、更准确地得出答案。
三、结束语
随着我国教育事业的蒸蒸日上，教育体制改革也在不断完善，人们对小学生教育的要求也越来越高，我国目前的小学数学课程教育也越来越难，培养小学生的数学运算能力具有重要意义。数学是一门较为抽象的学科，在数学的运算过程中，老师们应该注重小学生的核心素养，培养学生们的数学运算能力，优化教学方式，根据学生们的实际特点，创新教学活动，实现小学生们核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]张文涛.小学生计算能力的现状及对策[J].四川教育学院学报，2006（10）.
[2]王尚志.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养[J].中国教师，2016（05）.
关键词：小学数学;核心素养;运算能力;培养
引言：
在小学数学教学中，运算能力作为教学的重点内容，对小学生的数学兴趣以及学习质量具有重要的影响，并且也关系着小学生们的数学素养。在小学生的数学学习中，运算能力的培养是一个缓慢的过程，通过由简单到烦琐的运算训练，让小学生们掌握更多的数学理论知识，并且通过运算能力的不断提升，加强小学生的思维能力和创新意识，实现小学生的核心素养的提升。所以，小学运算能力的培养对小学数学课程教学具有重要意义。在小学数学的实际教学中，培养小学生养成良好的学习习惯，根据实际情况分析，采取有效的教学方案，有效提升小学生数学的运算水平，促进小学生的核心素养的提升，实现小学生的全面发展。
一、小学数学教学中运算能力的现状
运算能力是小学数学中重要的教学手段，通过运算能力的掌握，能够让小学生对更多数学知识的理解。小学生通过运算能力的训练，对数学原理有一个深刻的理解。在实际的运算过程中，离不开细心的观察和分析，小学生们具备的运算能力是思维能力的表现。在实际的数学运算学习中，小学生经常会由于粗心，犯一些简单的错误。归根究底，其主要原因还是由于小学生对基础知识掌握不牢，对运算原理没有真正地理解，这些原因都会导致小学生在运算过程中出现差错。目前小学生的运算水平不高，受多方面的因素所影响，影响着小学数学的教学质量。小学数学教师应该结合当前的运算教学中存在的问题，优化数学运算教学方式，提高小学生的运算水平。
二、小学数学核心素养培养运算能力的策略
（一）激发小学生的运算学习热情
对于小学阶段的学生，学生们处于活泼好动的特征，具有较强的逻辑思维，但是对于数学枯燥的数学符号和公式的学习，容易导致小学生在学习过程中失去兴趣，出现注意力不集中的现象。为了充分调动小学生对数学的学习热情，调解小学生在课堂上的学习状态，小学数学教师应该根据小学生的实际特征，利用他们的好奇心，设计具有趣味性的数学知识教学活动，将枯燥的数学知识通过生动的课堂活动展现出来，激发小学生的学习热情，让学生们对运算产生兴趣，从而实现高质量的数学运算教学。
例如：小学数学老师可以設计这样一道趣味运算题：“10辆车排成一队，从前往后数，黑色轿车是第6辆，那么，从后往前数，它在第几辆？”这种题目具有极强的生活特色，容易让小学生产生浓厚的兴趣，从而培养小学生的运算兴趣。
（二）培养小学生良好的学习习惯
小学生在运算过程中，由于部分小学生在运算过程中书写不规范，导致经常会出现数字或符号模糊不清，这就会导致在接下来的运算过程出现错误。例如有些小学生在运算书写时，将数字7写成了1，这就会导致后续的运算出现错误。这类粗心的错误对小学生后续的学习具有严重的影响。为了改变小学生这一现状，小学数学教师首先要以身作则，在教学时应该规范书写板书，并不断纠正小学生们的书写不良习惯，减少由于书写不规范造成的计算失误。
（三）提高小学生对数学基础知识的掌握
有些小学生的运算能力比较弱，不仅仅是对计算不认真，存在粗心的现象，而多数是由于对数学知识掌握不扎实。数学的运算过程是一项比较复杂的过程，小学生靠对知识点和公式的死记硬背很难高质量地完成数学运算。应该充分理解数学知识，灵活运用数学公式，才能提高运算水平。在实际的教学中，小学数学老师应该帮助学生们理解数学知识点，学会举一反三，对数学知识能够灵活运用，才能有效提高小学生的运算能力。
（四）培养小学生数学核心素养
在数学的运算中，每一道数学题都是一个独立运算的个体，其中蕴含的数字以及运算方式都是运算的核心内容。对于一道题的运算会有多种解答方式，教师应该积极引导小学生找寻其中的规律，将问题化整为零，对问题进行逐个击破，寻找其中的共同点，转化解题思路，将复杂的数学运算知识转化为自己已知领域的简单方法进行运算，培养小学生的运算能力，从而实现培养小学生的数学核心素养。
例如：学生在运算150×40÷50=？这道题时，教师引导学生们进行简化解题思路，同级之间运算可以调换顺序，先计算150÷50，然后在计算3×40。这样就能更快、更准确地得出答案。
三、结束语
随着我国教育事业的蒸蒸日上，教育体制改革也在不断完善，人们对小学生教育的要求也越来越高，我国目前的小学数学课程教育也越来越难，培养小学生的数学运算能力具有重要意义。数学是一门较为抽象的学科，在数学的运算过程中，老师们应该注重小学生的核心素养，培养学生们的数学运算能力，优化教学方式，根据学生们的实际特点，创新教学活动，实现小学生们核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]张文涛.小学生计算能力的现状及对策[J].四川教育学院学报，2006（10）.
[2]王尚志.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养[J].中国教师，2016（05）.