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【摘 要】随着信息技术的快速发展，计算机教学日益走进小学课堂。随着新的课程改革，小学信息技术的教学也随之带来了新的话题。由于各地教学水平的发展差异和学生的情况参差不齐，因此信息技术的课堂教学也要切合学生实际，才能提高教学效果。笔者针对信息技术的快速发展，对小学计算机教学进行了初步探索。
【关键词】小学信息技术 课堂教学 新课程 改革方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.038
小学信息技术教育应使学生终身受益，无论学生今后从事何种工作，他们在小学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。小学信息技术教师选择教学内容，要立足现在，展望未来，知道时代对公民的信息技术要求是什么，如今普及的信息技术是什么，最有前途的信息技术是什么。所选学习内容应该是信息技术学科领域中具有一定稳定性的基础知识和基本技能，是学生将来能够利用的，或能迁移到其他领域中去的知识或技能。
一、小学信息技术课教学内容的选择上，应该重视基础
小学信息技术教育是基础性的应用教育，培养意识、培养基本技能比培养本学科专才重要。所以应十分重视信息技术、信息科学的基本原理、基本理论和基本方法的学习，没有对这些基本原理、基本理论和基本方法深入的学习和理解，不可能实现对信息、对信息处理的结果和信息的活用实现有效的分析和评价，进而完善活用的过程。
比如，在讲程序设计语言时，不要过分重视程序设计的具体过程和步骤，也不要用过多的课时来讲解某一种编程语言的细节。重点在于讲解程序设计的基本思想和基本原理，使学生学习之后对程序设计基本结构和思路有一个概括性的了解，理解原理，并能够举一反三，以后随着信息技术的发展，对新产生的计算机编程语言能够容易把握。
计算机软件知识在信息技术课程中占很大比重。但是在讲软件知识时，切不可盯住一个具体软件的功能过于详细地讲.而应针对一类软件的共性，注重对其核心内容和基本操作技能的筛选。例如，在安排“文字处理”这部分知识点时，如选择WPS软件作为教学内容，则对于文字处理软件所共有的汉字输入、文字的编辑、美化以及图片的插入等基础知识和基本技能要作为重点内容。小学生在掌握这些知识点后，同样可以把所学的知识应用于记事本、Word等其他字处理软件，更高层次地理解计算机处理文字信息的特点。
二、小学信息技术教学要从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问题
小学信息技术课程必须引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中，小学信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。
在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在“做中学”，在使用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。在课外，应鼓励学生积极应用信息技术处理生活中的实际问题。如元旦时，有的同学主动应用计算机制作了新年贺卡送给老师和学生，这时，信息技术教师要及时给予鼓励，以强化小学生应用信息技术的意识和能力。
三、小学信息技术教学要有趣味性，激发学生主动参与的意识
从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象.爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能杏开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。
在实践中，应注意小学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人。在教学中，可以运用以下几种趣味教学的方法。
1.演示教学法。依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给同学们：举例说明计算机的科学计算、科学管理、自动控制、辅助教学等，还让计算机演奏音乐，绘制美丽的图案，猜谜语等.这样逐渐打破学生对计算机的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力。
2.游戏教学法。依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如教Logo语言的绘图功能时，先绘了一些基本图形.然后让学生与计算机一起搭积木，用这些基本图形组成一些美丽的图案，让学生在玩中掌握知识的同时培养成就感和审美能力。
3.竞赛教学法。依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如绘图比赛，计算比赛网络知识大赛等。给学生讲当今世界软件奇才、微软公司总裁比尔·盖茨的“我要赢”的传奇故事来激励学生，使学生随着知识和能力的发展，始终保持高度兴趣。
4.逆向教学法。事先展示教学的结果，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。如在教学Logo语言基本命令时，可以首先告诉学生今天给同学们介绍一位新朋友——“小海龟”，接下来让小海龟在老师的指挥下画出图形。孩子们看见漂亮的图形，兴趣被激发起来，这时，再教给学生Logo语言的用法。
5.成立兴趣小组。通过成立兴趣小组的形式，可以把对计算机有共同兴趣的同学集中在一起，通过合作学习的方式共同学习，相互促进。比如，教师节前夕，计算机兴趣小组的学生用电脑绘制精美的贺卡赠给老师们。元旦来临之前，可以挑选出自己最满意的照片，用掃描仪制成“千禧纪念卡片”。计算机把孩子们带人了一种神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上想像的翅膀，焕发出创新精神和创造力。
总之，教师要把自己摆在教学设计者的位置上，在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，创造性地设计趣味教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学习变成一种新景象：不再是“苦读圣贤书”，而是“学无止境，其乐无穷”。
【关键词】小学信息技术 课堂教学 新课程 改革方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.038
小学信息技术教育应使学生终身受益，无论学生今后从事何种工作，他们在小学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。小学信息技术教师选择教学内容，要立足现在，展望未来，知道时代对公民的信息技术要求是什么，如今普及的信息技术是什么，最有前途的信息技术是什么。所选学习内容应该是信息技术学科领域中具有一定稳定性的基础知识和基本技能，是学生将来能够利用的，或能迁移到其他领域中去的知识或技能。
一、小学信息技术课教学内容的选择上，应该重视基础
小学信息技术教育是基础性的应用教育，培养意识、培养基本技能比培养本学科专才重要。所以应十分重视信息技术、信息科学的基本原理、基本理论和基本方法的学习，没有对这些基本原理、基本理论和基本方法深入的学习和理解，不可能实现对信息、对信息处理的结果和信息的活用实现有效的分析和评价，进而完善活用的过程。
比如，在讲程序设计语言时，不要过分重视程序设计的具体过程和步骤，也不要用过多的课时来讲解某一种编程语言的细节。重点在于讲解程序设计的基本思想和基本原理，使学生学习之后对程序设计基本结构和思路有一个概括性的了解，理解原理，并能够举一反三，以后随着信息技术的发展，对新产生的计算机编程语言能够容易把握。
计算机软件知识在信息技术课程中占很大比重。但是在讲软件知识时，切不可盯住一个具体软件的功能过于详细地讲.而应针对一类软件的共性，注重对其核心内容和基本操作技能的筛选。例如，在安排“文字处理”这部分知识点时，如选择WPS软件作为教学内容，则对于文字处理软件所共有的汉字输入、文字的编辑、美化以及图片的插入等基础知识和基本技能要作为重点内容。小学生在掌握这些知识点后，同样可以把所学的知识应用于记事本、Word等其他字处理软件，更高层次地理解计算机处理文字信息的特点。
二、小学信息技术教学要从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问题
小学信息技术课程必须引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中，小学信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。
在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在“做中学”，在使用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。在课外，应鼓励学生积极应用信息技术处理生活中的实际问题。如元旦时，有的同学主动应用计算机制作了新年贺卡送给老师和学生，这时，信息技术教师要及时给予鼓励，以强化小学生应用信息技术的意识和能力。
三、小学信息技术教学要有趣味性，激发学生主动参与的意识
从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象.爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能杏开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。
在实践中，应注意小学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人。在教学中，可以运用以下几种趣味教学的方法。
1.演示教学法。依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给同学们：举例说明计算机的科学计算、科学管理、自动控制、辅助教学等，还让计算机演奏音乐，绘制美丽的图案，猜谜语等.这样逐渐打破学生对计算机的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力。
2.游戏教学法。依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如教Logo语言的绘图功能时，先绘了一些基本图形.然后让学生与计算机一起搭积木，用这些基本图形组成一些美丽的图案，让学生在玩中掌握知识的同时培养成就感和审美能力。
3.竞赛教学法。依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如绘图比赛，计算比赛网络知识大赛等。给学生讲当今世界软件奇才、微软公司总裁比尔·盖茨的“我要赢”的传奇故事来激励学生，使学生随着知识和能力的发展，始终保持高度兴趣。
4.逆向教学法。事先展示教学的结果，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。如在教学Logo语言基本命令时，可以首先告诉学生今天给同学们介绍一位新朋友——“小海龟”，接下来让小海龟在老师的指挥下画出图形。孩子们看见漂亮的图形，兴趣被激发起来，这时，再教给学生Logo语言的用法。
5.成立兴趣小组。通过成立兴趣小组的形式，可以把对计算机有共同兴趣的同学集中在一起，通过合作学习的方式共同学习，相互促进。比如，教师节前夕，计算机兴趣小组的学生用电脑绘制精美的贺卡赠给老师们。元旦来临之前，可以挑选出自己最满意的照片，用掃描仪制成“千禧纪念卡片”。计算机把孩子们带人了一种神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上想像的翅膀，焕发出创新精神和创造力。
总之，教师要把自己摆在教学设计者的位置上，在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，创造性地设计趣味教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学习变成一种新景象：不再是“苦读圣贤书”，而是“学无止境，其乐无穷”。