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摘 要：笔者暑假学习驾驶，练习时状况百出，真正成为一名“问题学生”。总结经验教训，不仅为了学会开車，更是为了提醒身为教育工作者的自己，学会换位思考，学会用最有效、最亲近学生的方式为学生排忧解难。
关键词：学车启示;问题解决者
在做班主任的岁月中，我们练就了一双火眼金睛，可以轻易发现学生学习生活上的小问题，及时指出教育，但是学生总会重复犯同样的错误，我们也经常为此感到无奈无助。通过这次学车的角色体验，我发现根本问题不是学生不想改，而是学生的心理因素大大影响了后期的行动力，使事情不断恶性循环，越变越糟。所以作为班主任，与其抱怨孩子为何屡教不改，不如把“向你指出问题”换化为“帮你解决问题”。
帮忙解决问题的前提是知道学生为何会这样？这就需要班主任具备一颗同理心。就拿这次学车经历来讲，在学习之前笔者是有畏惧心理的，报名完全因为从众。因此在心态上，主动学习变成了被动学习，学起来没有动力，更没有成就感，好像一切都是形势所逼。学习时，笔者因为能力不足，每个操作都显得捉襟见肘，教练的不满与指责，又再次加剧了动作的不协调。最后在战战兢兢中报名参加了考试，结果可想而知，而这不理想的结果又成为之后练车的魔障，自信心受挫后的练习更是一团乱麻。仔细想来，很多“问题学生”何尝不是如此，被动学习又能力不足，问题得不到及时解决，父母老师不断责备提醒，考试成绩不断冲击，他的意志力就在这点点滴滴中被摧毁、被磨平。作为教育工作者的我们，如果能在教育初期给予他们合适的机会与目标;在教育过程中细化步骤，稍作等待;在评价结果出来后弱化数字，积极鼓励，可能所有我们曾经感到无力的问题都不再是问题。
作为在学车中遇到困难的“问题学生”，作为奋战在一线的教育工作者，不管在何种环境中，都会坚持不放弃、不抛弃，想方设法地为学生排忧解难。
一、莫等闲、白了少年头，空悲切
当下，拖延症成为很多人的惯病，笔者在首次路考未过之后，也经过了一段时间的休整，然而再次投入练习时，发现自己在时间与精力上都大打折扣，手感也不如趁热打铁的好。仔细想来，拖延症的病根在于逃避，人们在遇到一件自己没有把握，或完成有些困难的事情时，第一反应总是逃离、回避，于是恐惧之事变得越来越难解决，最后甚至选择放弃、不做了。所以，整治拖延症的关键在于调整好心态，学会面对。不管事情多么难办，处境多么不利，首先要给自己一个良好的预期。万事都往好处想，是我们继续前行的动力。有了这样的心理基础，我们就要尽快行动起来，让梦想尽快照进现实。
二、弱水三千，只取一瓢
动起来不代表万事大吉了，在行动过程中我们还会遇到各种意外，这就需要我们做到两点，一是学会远离诱惑。就如暑假里的笔者，看到朋友们相继出行的照片，觉得不能辜负这段时光，于是轻易地放弃继续练车，投入到旅游大军中。然而等到回来，再次去上车，一切都要重新开始，当时真是后悔莫及。学生在学习过程中，也很容易受到周边人的影响，从心态上也喜欢干那些轻松容易或是刺激有趣的事。怎样指导他们远离这些诱惑，在笔者看来不能完全靠堵，要让他们真正去体验一次因为意志力不坚定而导致的失败，让他们真正体会事倍功半的痛苦，那么今后他们定会主动远离诱惑。二是学会不找借口。一件事失败了，我们可以为它找千千万万条理由，唯独不愿正视自己的错误。明明操作技术没有问题，为何自己路考不过？回想整个过程，其实还是没做到安全驾驶这一条，考试只是检验自己能力的手段，通过本次考试，笔者认识到自己基本功不到位，开车不能存在侥幸心理，安全驾驶既是对自己负责，也是对别人负责。联系到教育学习活动，很多学生没有认识到学习的本质，认为学习就是为了应付考试，于是他们会执迷于考试结果，为自己不理想的成绩找各种客观原因。当自己被这些理由说服后，他们又会心安理得地继续犯同样的错误。基于此，笔者认为每次考试后，教师不要急于分析成绩名次，可以引导学生思考本次考试的目的，找到它究竟在检测你哪项能力。比起会做某类题，提高学生的某项能力，让他们认识到考试的目的才是当务之急。
三、工欲善其事，必先利其器
学车初期，笔者为了赶快完成考试，不惜压缩训练量，在没有完全熟练的情况下，报名参加了路考，结果可想而知——屡战屡败。这里存在着两种不良心态，即纸上谈兵的自大心理和急于求成的盲目心理。学生在学习生活中，也常常抱有以上心态：基础不扎实，不以为意，靠突击刷题随意应付平时的考试与练习;做事没有耐心，急于求得结果，平时忽视阅读积累，学得越来越功利。长此以往，学生会在速成模式中迷失自我或是一蹶不振。身为教育工作者的我们，不如教会他们慢下来，好好实践打磨，将简单事情反复做，在形成惯性思维后，再进阶完成下一件事。当我们力求事事完美的时候，反而什么都做不好，与其追求快与多，不如追求稳与实。
另外，细节确实能决定成败，驾考出错永远是在某些细节上。但是笔者发现，懂得这个道理并不能有效规避出错，当我们有意识地注意某个细节时，反而会被它束缚，随之引发别的低级错误。究其原因，是我们对某事某物过度关注了，我们的视野中再也没有整体的概念，我们或是管中窥豹或是盲人摸象，而我们做这些的时候往往又不自知。处于青春期的同学们最容易进入这种执拗的状态，因为太在意反而做不好。教师一定要及时打破学生的困局，引导他们建立大局观，学会全面地联系地看待问题。
做好一件事，需要我们不断地刻意练习，熟能才能生巧;也需要我们有见识有魄力，登高才能远望。
今天，我是“问题学生”，我愿意用自己的切身体会架起与学生的沟通桥梁;今天，我是“问题学生”，我应该用自己的经验教训引导学生走出心理误区。今天，我是问题的发出者，也是问题的解决者。
关键词：学车启示;问题解决者
在做班主任的岁月中，我们练就了一双火眼金睛，可以轻易发现学生学习生活上的小问题，及时指出教育，但是学生总会重复犯同样的错误，我们也经常为此感到无奈无助。通过这次学车的角色体验，我发现根本问题不是学生不想改，而是学生的心理因素大大影响了后期的行动力，使事情不断恶性循环，越变越糟。所以作为班主任，与其抱怨孩子为何屡教不改，不如把“向你指出问题”换化为“帮你解决问题”。
帮忙解决问题的前提是知道学生为何会这样？这就需要班主任具备一颗同理心。就拿这次学车经历来讲，在学习之前笔者是有畏惧心理的，报名完全因为从众。因此在心态上，主动学习变成了被动学习，学起来没有动力，更没有成就感，好像一切都是形势所逼。学习时，笔者因为能力不足，每个操作都显得捉襟见肘，教练的不满与指责，又再次加剧了动作的不协调。最后在战战兢兢中报名参加了考试，结果可想而知，而这不理想的结果又成为之后练车的魔障，自信心受挫后的练习更是一团乱麻。仔细想来，很多“问题学生”何尝不是如此，被动学习又能力不足，问题得不到及时解决，父母老师不断责备提醒，考试成绩不断冲击，他的意志力就在这点点滴滴中被摧毁、被磨平。作为教育工作者的我们，如果能在教育初期给予他们合适的机会与目标;在教育过程中细化步骤，稍作等待;在评价结果出来后弱化数字，积极鼓励，可能所有我们曾经感到无力的问题都不再是问题。
作为在学车中遇到困难的“问题学生”，作为奋战在一线的教育工作者，不管在何种环境中，都会坚持不放弃、不抛弃，想方设法地为学生排忧解难。
一、莫等闲、白了少年头，空悲切
当下，拖延症成为很多人的惯病，笔者在首次路考未过之后，也经过了一段时间的休整，然而再次投入练习时，发现自己在时间与精力上都大打折扣，手感也不如趁热打铁的好。仔细想来，拖延症的病根在于逃避，人们在遇到一件自己没有把握，或完成有些困难的事情时，第一反应总是逃离、回避，于是恐惧之事变得越来越难解决，最后甚至选择放弃、不做了。所以，整治拖延症的关键在于调整好心态，学会面对。不管事情多么难办，处境多么不利，首先要给自己一个良好的预期。万事都往好处想，是我们继续前行的动力。有了这样的心理基础，我们就要尽快行动起来，让梦想尽快照进现实。
二、弱水三千，只取一瓢
动起来不代表万事大吉了，在行动过程中我们还会遇到各种意外，这就需要我们做到两点，一是学会远离诱惑。就如暑假里的笔者，看到朋友们相继出行的照片，觉得不能辜负这段时光，于是轻易地放弃继续练车，投入到旅游大军中。然而等到回来，再次去上车，一切都要重新开始，当时真是后悔莫及。学生在学习过程中，也很容易受到周边人的影响，从心态上也喜欢干那些轻松容易或是刺激有趣的事。怎样指导他们远离这些诱惑，在笔者看来不能完全靠堵，要让他们真正去体验一次因为意志力不坚定而导致的失败，让他们真正体会事倍功半的痛苦，那么今后他们定会主动远离诱惑。二是学会不找借口。一件事失败了，我们可以为它找千千万万条理由，唯独不愿正视自己的错误。明明操作技术没有问题，为何自己路考不过？回想整个过程，其实还是没做到安全驾驶这一条，考试只是检验自己能力的手段，通过本次考试，笔者认识到自己基本功不到位，开车不能存在侥幸心理，安全驾驶既是对自己负责，也是对别人负责。联系到教育学习活动，很多学生没有认识到学习的本质，认为学习就是为了应付考试，于是他们会执迷于考试结果，为自己不理想的成绩找各种客观原因。当自己被这些理由说服后，他们又会心安理得地继续犯同样的错误。基于此，笔者认为每次考试后，教师不要急于分析成绩名次，可以引导学生思考本次考试的目的，找到它究竟在检测你哪项能力。比起会做某类题，提高学生的某项能力，让他们认识到考试的目的才是当务之急。
三、工欲善其事，必先利其器
学车初期，笔者为了赶快完成考试，不惜压缩训练量，在没有完全熟练的情况下，报名参加了路考，结果可想而知——屡战屡败。这里存在着两种不良心态，即纸上谈兵的自大心理和急于求成的盲目心理。学生在学习生活中，也常常抱有以上心态：基础不扎实，不以为意，靠突击刷题随意应付平时的考试与练习;做事没有耐心，急于求得结果，平时忽视阅读积累，学得越来越功利。长此以往，学生会在速成模式中迷失自我或是一蹶不振。身为教育工作者的我们，不如教会他们慢下来，好好实践打磨，将简单事情反复做，在形成惯性思维后，再进阶完成下一件事。当我们力求事事完美的时候，反而什么都做不好，与其追求快与多，不如追求稳与实。
另外，细节确实能决定成败，驾考出错永远是在某些细节上。但是笔者发现，懂得这个道理并不能有效规避出错，当我们有意识地注意某个细节时，反而会被它束缚，随之引发别的低级错误。究其原因，是我们对某事某物过度关注了，我们的视野中再也没有整体的概念，我们或是管中窥豹或是盲人摸象，而我们做这些的时候往往又不自知。处于青春期的同学们最容易进入这种执拗的状态，因为太在意反而做不好。教师一定要及时打破学生的困局，引导他们建立大局观，学会全面地联系地看待问题。
做好一件事，需要我们不断地刻意练习，熟能才能生巧;也需要我们有见识有魄力，登高才能远望。
今天，我是“问题学生”，我愿意用自己的切身体会架起与学生的沟通桥梁;今天，我是“问题学生”，我应该用自己的经验教训引导学生走出心理误区。今天，我是问题的发出者，也是问题的解决者。