现在的学校教育应开发学生的创新思维，向社会输送大批高素质的劳动者.
　　
　　一、怎样培养学生的创新思维
　　
　　要培养学生的创新思维、创造精神，首先必须转变教师的教育观念.教学中教师应从以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生的创造性思维、创新精神.只有培养学生的创新精神和创造能力，才能使他们有效地驾驭并灵活地运用所学知识.培养具有创新能力的学生，其前提是必须有创新型的教师；全面提高学生素质的关键在于首先要提高教师的素质.优秀教师应具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等.教师素质是创新教育成败的决定因素之一.在数学教学中，教师必须确立这样的观念：用创造来教会创造，用创造力来激发创造力．只有用这样的观念来设计数学教学，我们才能真正达到创造性教学的预期目标.
　　
　　二、数学教学过程中学生创造性思维的培养
　　
　　培养学生的创新思维，就必须给学生提供发现问题和提出问题的机会.学生的自信心，是激发学生学习兴趣的内动力.教学中教师只有让学生享受到成功的快乐，才能使他们保持学习的劲头.数学是“思维的体操”，理应成为培养学生创新思维能力的最前沿学科.在数学教学中，我们应如何培养学生的创新思维呢？
　　１．发挥学生的想象能力，培养学生的直觉思维.众所周知，数学史上不少的数学发现来源于直觉思维，如笛卡尔坐标系、费尔马大定理、歌德巴赫猜想等，应该说它们不是任何逻辑思维的产物，而是数学家通过观察、比较、领悟、突发灵感发现的.通过数学建模教学，使学生有独到的见解和与众不同的思考方法，如善于发现问题，沟通各类知识之间的内在联系等，是培养学生创新思维的核心.
　　２．提高学生的猜想能力是培养学生创新思维的关键.猜想是由已知原理、事实对未知现象及其规律作出的一种假设性的命题.在数学教学中，引导学生进行猜想，是激发学生的学习兴趣，发展学生的直觉思维，促使学生掌握探求知识方法的必要手段.教师要善于启发、积极指导、热情鼓励学生进行猜想，达到启迪思维、传授知识的目的.引发猜想的意境，教师可提出“怎么发现这一定理的？”“解这题的方法是如何想到的？”诸如此类的问题，组织学生进行猜想、探索，还可编制一些变换结论，缺少条件的“藏头露尾”的题目，引发学生猜想的愿望和积极性.教师应鼓励学生大胆猜想，以猜想目标激励学生，启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向猜想目标的桥梁．对事物的未来大胆地猜想是创新的起点.
　　３．让学生对问题提出怀疑，提高创新能力.质疑思维就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法，尽可能多地向自己提出与研究对象有关的各种问题.在数学教学中，为炼就与提高学生的质疑能力，教师要特别重视解题教学，一方面可通过错题错解，让学生从中辨别命题的错误与推断的错误；另一方面，可给出组合的选择题，让学生进行是非判断.
　　
　　三、注重数学能力的培养，形成创新思维
　　
　　在课堂教学过程中，教师要进行各种总结，并有意识地引导学生总结．总结能力是一种综合素质的体现.培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力．为培养学生的总结能力，教学中教师要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题，总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果.每次总结，都挑选多个学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和.总结后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，形成创新技能.
　　随着数学课程改革的深入，教师应重视新理念，吸收新思想，重视培养学生的创造性思维能力，鼓励学生进行自主探索，引导学生自觉地应用数学知识，观察分析或解决生产中的实际问题，培养学生终身学习数学的愿望和能力，增强他们学习数学的积极性.总结经验教训，不断取长补短.只有这样才会取得预期的成果.新课程标准的实施将为我们的创新教育提供广阔的舞台.