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建设单位：济宁华润燃气公司。工程概况：建设天然气门站、次高压天然气管网34km和高一中压调压站、中一中压调压站，中压管网改造。济宁市天然气供应从东西2个方向向城区输送。东线接中石油西气东输冀宁联络线，
山东省济宁市天然气管网建设工程简介
【摘 要】
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建设单位：济宁华润燃气公司。工程概况：建设天然气门站、次高压天然气管网34km和高一中压调压站、中一中压调压站，中压管网改造。济宁市天然气供应从东西2个方向向城区输送。东
【出 处】
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煤气与热力
【发表日期】
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2009年12期
其他文献
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0221-02 新课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师传统的教学模式和教学行为。教师向学生传授知识和技能，在课堂教学中发挥主导作用是必要的。某些“极端建构主义”的教育理论否定教师的主导地位，片面否定传授知识的价值是不正确的。我们教师的任务是把教师和学生的双边活动有机地结合起来，在教学环节中既
【摘要】本文分析了大学生创业在资金、 能力、经验及创业环境这几个方面的现状，并通过社会资本视角提出了培育大学生创业者社会资本的四条思路：加强创业培训、推动信息化建设、改进创新创业教育的教学模式、搭建各类平台，帮助大学生创业者积累社会资本，实现创业梦想。 【关键词】社会资本 大学生 创业 【基金项目】2016年度宁波市哲学社会科学规划课题阶段性成果（G16-ZX27）。 【中图分类号】C91-
【摘要】本文是公民教育实践活动其中一个子课题《小学生责任意识培养的专题研究》中的研究论文。在培养小学公民责任意识方面研究中发现，可以通过搞好主题班队会，给学生们渗透责任意识，还可以充分利用班级文化建设的主阵地，给孩子们宣传责任意识，最重要的便是通过参加社会实践活动，来践行孩子们的责任意识，在实践中内化和提升学生的责任意识。 【关键词】公民教育；实践活动；师生共成长 【中图分类号】G78 【文献
一、编成歌诀轻松记忆 所谓“歌诀”就是把一些比较枯燥的化学知识编成顺口溜，再赋予它们一定的音韵和节奏，使要记忆的内容合辙押韵，朗朗上口，便于记忆。例如，化学方程式写法可编为：“金属左，非金属右。氧化物中氧在后，原子个数不能漏。”通过这样的方法，学生很快就熟练掌握了化学方程式的正确写法。 二、利用谐音幽默记忆 例如，元素化合价的标法与离子符号的书写极易混淆。化合价标法在元素符号上方，符号在前、
【摘要】在人的一生中有很多情感，亲情、友情以及爱情都是人的最基本的情感，其中爱情更是由古至今吟诵的不朽的诗篇。在高中语文教学中，爱情诗歌教学是教学的内容之一，随着现代教育改革，在语文教学的中，对学生的爱情观进行引导与教育，满足学生的情感需求，让学生能够正确的看待爱情，善待爱情，是现代教师应该具备的基本素质，文章主要以《氓》为例，探究高中语文爱情诗歌的教学模式，加强人文教育，培养学生成为情感丰富的人
摘要：高中地理试卷讲评课是高中地理学科教学的一种重要课型，优质的试卷讲评课可以转变学生的学习方式，矫正、巩固和深化学生已学的地理知识，培养学生质疑精神和创新意识，掌握分析、解决问题的能力；同时对提升教师的专业素养、不断促进教师的自我发展等方面起着重要的作用。 关键词：新课程；试卷讲评；高中地理 【分类号】G633.55 地理讲评课的内容有试卷、作业、学生观点的评价等多方面的。讲评课教师常常感
多年来，作文批改始终没有新法问世，还是沿袭传统的作文批改方法。最近我学习且运用了李元昌老师的“点改法”，颇有感受，也深得启发。 一、“点改法”是一种作文批改方法 是由教师点、学生改，教师不直接告诉学生作文中的得与失，也不告诉学生怎样修改，而是通过老师的点拨、引导，使学生自己去认识，去寻找途径和方法，这就彻底改变了过去教师批改、学生阅读的一包到底的“责任制式”的方法。过去，一篇作文批改后发下去，
【摘 要】课堂教学的有效性长久以来一直是学者们研究的课题。课堂导入的积极效果也日益得到更多的重视。它是四十五分钟课堂的敲门砖，将学生的注意力从课间五分钟迅速转移回课堂上，激发他们对新知识的热情与期待，以便其感知新语言现象，形成强烈的学习动机，从而构建新旧知识之间的桥梁。不仅如此，在导入的过程中，师生之间的了解与情感通过交流和沟通得到加深与升华；从长期效果来看，好的课堂导入也益处颇多。所谓“磨刀不误
【摘要】镍铁合金即在工业纯镍中加入合金元素，以提高镍的强度。镍铁合金可分三种：a镍合金，b镍合金和a+b镍合金。a+b镍合金是由a和b双相组成，这类合金组织稳定，高温变形性能、韧性、塑性较好，能进行淬火、时效处理，使合金强化。镍铁合金材料由于其密度小，强度高，耐高温，抗氧化性能好等特点，应用广泛。但镍铁合金机械加工性能差，材料价格高，影响了该材料的广泛使用。 【关键词】合金 刀具 参数 冷却液
【摘 要】 英语作为语言，其学习的目的在于应用。到了高中英语教学阶段，其教学的总目标是重点培养学生对英语的运用能力。而在实际的英语教学中，英语和写作教学可谓是两大重点内容，教师在教学过程中也都是将这两块内容分开来讲，其教学效果不太理想。学生往往是单一的掌握某个内容，而忽略其他技能的学习。导致这种教学效果不高的主要原因在于阅读与写作教学的分离，不能够促使学生整体的学习英语，掌握英语语言。这样一来读写