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摘 要：创新是国家富强、社会进步的不竭动力，创新能力已成为新时期专业人才必须具备的能力之一。同时，在培养实用型专业人才中，高职院校是重要的基地以及摇篮，而如何提高专业学生创新能力是高职教师面临的重大课题之一，关系到专业学生就业能力以及职业水平提高。因此，本文从不同角度入手客观阐述了高职机械教学中提高学生创新能力的策略。
关键词：高职；机械教学；提高；学生；创新能力；策略
机械专业是高职院校重要专业之一，在机械专业教学中，高职教师要客观把握专业学生创新能力高低，科学深化创新能力提高路径，在传授机械专业理论知识中高效培养各层次学生创新能力与素养，在专业实践过程中实现全面发展，成为新时期所需的创新型人才，提高专业人才培养质量。
一、深化改革课程体系，明确机械教学目标
在日常教学管理过程中，高职院校要多层面准确把握机械课程教学情况以及学生创新能力提高状况，科学把握各方面存在的问题，深化改革机械课程体系，构建立足学生创新能力提高的机械课程体系，规范各阶段机械理论与实践两个方面的教学。在此过程中，高职院校需要采用调查手段，全面了解机械专业学生知识基础、实践操作、创新能力等，深入探究社会未来发展中在机械专业方面的需求趋势，在整合各方面信息数据过程中，深层次改革机械制图、机械设计基础等机械课程体系，将学生创新能力提高巧妙融入其中，便于机械专业教师更好地优化课程教学各环节。在此过程中，高职院校要围绕机械课程体系，树立生本教育理念，坚持因材施教的原则，优化调整并明确机械专业教学目标，强调机械实践教学，科学调整理论与实践二者比重，促使学生在完善机械专业知识体系中不断发散机械思维，提高创新能力以及素养。
二、整合机械教学内容，彰显学生主体地位
主体地位彰显是提高学生创新能力的首要前提。在高职机械教学中，教师要从班级学生创新能力提高方面入手，科学整合机械课程教学内容，明确课程教学重点与难点内容，深化课堂问题设置环节，引导班级学生有效思考，在解决课题问题、掌握课题知识中不断彰显主体地位，强化学生主动学习意识、课堂参与意识，激发机械学习兴趣中提高创新能力。以“机械设计基础”课程中的“常用机械零件设计”为例，在课题教学过程中，教师要立足学生创新能力提高，科学整合“常用机械零件设计”课题教学内容，利用多媒体辅助教学手段等，讲解抽象化的常用机械零件设计知识，便于学生动静结合下对常用机械零件有深层次认识。随后，教师要围绕“常用机械零件设计”课题重点与难点内容，以机械专业课程体系为基点，联系当下机械岗位要求，科学设置课题问题，引导班级学生深入挖掘各方面潜力，进行合理化实践，设计常用机械零件，突破该课题教学重点与难点，在内化机械零件理论知识中，不断彰显自身主体地位，提高机械实践操作以及创新能力。
三、深化机械教学方法，加强机械教学实践
（一）深化机械教学方法
在提高机械专业学生创新能力中，机械教学方法深化是有效手段之一，也是实现高效机械教学的重要途径。在机械教学过程中，高职教师要以学生发展为切入点，深化机械教学方法，将多种有效教学方法引入到机械课堂教学中，深化机械专业学生创新能力提高环节。以“机械制图”为例，在课题教学过程中，教师要明确课题教学要求、教学目标，深化传统机械教学方法，将案例教学法、情境教学法、分层教学法、合作学习法等融入其中，构建高效机械课堂，加强机械教学实践，便于班级各层次学生在理解、掌握机械制图理论知识中灵活操作机械辅助绘图软件，在培养图示与读图能力中提高创新能力。教師可以借助案例教学法，将典型的机械制图案例引入到机械课堂中，将其和“机械制图”内容整合，利用多媒体优势作用，创设良好的教学情境，和班级学生共同解析“机械制图”代表性案例，在解决案例问题中引导学生提出“机械制图”新问题，在自主、合作解决中形成正确的机械制图知识，为进行机械制图实践埋下伏笔，更好地培养并提高创新能力。教师要巧用合作学习法，结合“机械制图”课题内容，设置层次鲜明的“机械制图”任务，分工协作中灵活操作机械辅助绘图软件，绘制复杂化机械零件工作图、零件装配图中正确标注基础零部件尺寸、表面粗糙度等，在共同完成“机械制图”实践任务中不断在发散机械思维，增强创新意识的同时提高创新能力与素养，实现“机械制图”课题教学目标。
（二）加强机械教学实践
在高职机械教学过程中，教师要改变“理论、实践”教学二者分离现状，加大机械实践教学力度，延伸机械教学课堂，在整合课内外教学中提高各个层次学生创新能力。比如，在学习完“机械制图”课题内容之后，教师要根据当下机械制图岗位对人才具体要求以及院校机械专业人才培养目标，开展不同层次的“机械制图”教学实践活动，引导班级各层次学生参与其中，在实践操作过程中纠正错误的机械制图理论知识，掌握重要的机械制图技巧，巧用机械制图软件科学绘制机械图纸，在解决机械制图实际问题中发散自身创造性思维。教师要结合机械教学实践问题，分层次引导学生进行更深层次机械制图实践，促使班级不同层次学生创新能力都能有所提高，更好地提高自身综合素养。以此，实现机械专业高效教学，提高机械课堂教学水平。
四、结语
总而言之，在高职机械教学过程中，教师要以社会市场为导向，以学生职业能力培养为中心，深化机械课程教学内容与手段，强调机械理论与实践教学融合，创建高效机械教学课堂，促使机械专业学生在学习理论知识、实践操作等过程中不断发展创造性思维，夯实机械专业基础中提高机械实践能力、创新能力、就业能力等，具备较高的综合素质，提高机械专业教学整体水平以及办学水平。
参考文献：
[1]程会凯.机械教学中培养学生创新能力的相关研究[J].现代盐化工，2017，44（3）：91-92.
[2]陈博，王俊英，杨良勇等.高职实训管理与学生创新能力培养研究[J].机械职业教育，2013，（12）：52-53，56.
[3]唐英.探讨高职机械专业教学中提高学生创新能力的途径[J].现代企业教育，2015，（2）：84-84.
[4]李业农，张丽萍.高职机械类专业实践教学体系的改革实践探索[J].南通职业大学学报，2011，25（2）：54-57.
作者简介：陈江虎，广西机电职业技术学院。
关键词：高职；机械教学；提高；学生；创新能力；策略
机械专业是高职院校重要专业之一，在机械专业教学中，高职教师要客观把握专业学生创新能力高低，科学深化创新能力提高路径，在传授机械专业理论知识中高效培养各层次学生创新能力与素养，在专业实践过程中实现全面发展，成为新时期所需的创新型人才，提高专业人才培养质量。
一、深化改革课程体系，明确机械教学目标
在日常教学管理过程中，高职院校要多层面准确把握机械课程教学情况以及学生创新能力提高状况，科学把握各方面存在的问题，深化改革机械课程体系，构建立足学生创新能力提高的机械课程体系，规范各阶段机械理论与实践两个方面的教学。在此过程中，高职院校需要采用调查手段，全面了解机械专业学生知识基础、实践操作、创新能力等，深入探究社会未来发展中在机械专业方面的需求趋势，在整合各方面信息数据过程中，深层次改革机械制图、机械设计基础等机械课程体系，将学生创新能力提高巧妙融入其中，便于机械专业教师更好地优化课程教学各环节。在此过程中，高职院校要围绕机械课程体系，树立生本教育理念，坚持因材施教的原则，优化调整并明确机械专业教学目标，强调机械实践教学，科学调整理论与实践二者比重，促使学生在完善机械专业知识体系中不断发散机械思维，提高创新能力以及素养。
二、整合机械教学内容，彰显学生主体地位
主体地位彰显是提高学生创新能力的首要前提。在高职机械教学中，教师要从班级学生创新能力提高方面入手，科学整合机械课程教学内容，明确课程教学重点与难点内容，深化课堂问题设置环节，引导班级学生有效思考，在解决课题问题、掌握课题知识中不断彰显主体地位，强化学生主动学习意识、课堂参与意识，激发机械学习兴趣中提高创新能力。以“机械设计基础”课程中的“常用机械零件设计”为例，在课题教学过程中，教师要立足学生创新能力提高，科学整合“常用机械零件设计”课题教学内容，利用多媒体辅助教学手段等，讲解抽象化的常用机械零件设计知识，便于学生动静结合下对常用机械零件有深层次认识。随后，教师要围绕“常用机械零件设计”课题重点与难点内容，以机械专业课程体系为基点，联系当下机械岗位要求，科学设置课题问题，引导班级学生深入挖掘各方面潜力，进行合理化实践，设计常用机械零件，突破该课题教学重点与难点，在内化机械零件理论知识中，不断彰显自身主体地位，提高机械实践操作以及创新能力。
三、深化机械教学方法，加强机械教学实践
（一）深化机械教学方法
在提高机械专业学生创新能力中，机械教学方法深化是有效手段之一，也是实现高效机械教学的重要途径。在机械教学过程中，高职教师要以学生发展为切入点，深化机械教学方法，将多种有效教学方法引入到机械课堂教学中，深化机械专业学生创新能力提高环节。以“机械制图”为例，在课题教学过程中，教师要明确课题教学要求、教学目标，深化传统机械教学方法，将案例教学法、情境教学法、分层教学法、合作学习法等融入其中，构建高效机械课堂，加强机械教学实践，便于班级各层次学生在理解、掌握机械制图理论知识中灵活操作机械辅助绘图软件，在培养图示与读图能力中提高创新能力。教師可以借助案例教学法，将典型的机械制图案例引入到机械课堂中，将其和“机械制图”内容整合，利用多媒体优势作用，创设良好的教学情境，和班级学生共同解析“机械制图”代表性案例，在解决案例问题中引导学生提出“机械制图”新问题，在自主、合作解决中形成正确的机械制图知识，为进行机械制图实践埋下伏笔，更好地培养并提高创新能力。教师要巧用合作学习法，结合“机械制图”课题内容，设置层次鲜明的“机械制图”任务，分工协作中灵活操作机械辅助绘图软件，绘制复杂化机械零件工作图、零件装配图中正确标注基础零部件尺寸、表面粗糙度等，在共同完成“机械制图”实践任务中不断在发散机械思维，增强创新意识的同时提高创新能力与素养，实现“机械制图”课题教学目标。
（二）加强机械教学实践
在高职机械教学过程中，教师要改变“理论、实践”教学二者分离现状，加大机械实践教学力度，延伸机械教学课堂，在整合课内外教学中提高各个层次学生创新能力。比如，在学习完“机械制图”课题内容之后，教师要根据当下机械制图岗位对人才具体要求以及院校机械专业人才培养目标，开展不同层次的“机械制图”教学实践活动，引导班级各层次学生参与其中，在实践操作过程中纠正错误的机械制图理论知识，掌握重要的机械制图技巧，巧用机械制图软件科学绘制机械图纸，在解决机械制图实际问题中发散自身创造性思维。教师要结合机械教学实践问题，分层次引导学生进行更深层次机械制图实践，促使班级不同层次学生创新能力都能有所提高，更好地提高自身综合素养。以此，实现机械专业高效教学，提高机械课堂教学水平。
四、结语
总而言之，在高职机械教学过程中，教师要以社会市场为导向，以学生职业能力培养为中心，深化机械课程教学内容与手段，强调机械理论与实践教学融合，创建高效机械教学课堂，促使机械专业学生在学习理论知识、实践操作等过程中不断发展创造性思维，夯实机械专业基础中提高机械实践能力、创新能力、就业能力等，具备较高的综合素质，提高机械专业教学整体水平以及办学水平。
参考文献：
[1]程会凯.机械教学中培养学生创新能力的相关研究[J].现代盐化工，2017，44（3）：91-92.
[2]陈博，王俊英，杨良勇等.高职实训管理与学生创新能力培养研究[J].机械职业教育，2013，（12）：52-53，56.
[3]唐英.探讨高职机械专业教学中提高学生创新能力的途径[J].现代企业教育，2015，（2）：84-84.
[4]李业农，张丽萍.高职机械类专业实践教学体系的改革实践探索[J].南通职业大学学报，2011，25（2）：54-57.
作者简介：陈江虎，广西机电职业技术学院。