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目的：探讨PBL教学模式在护理临床带教对提高学生能力的效果。方法选取我院2012年至2013年应届护理实习学生132名，将2012年学生60名设为对照组，将2013年学生72名设为PBL组。对照组实施常规的护理临床带教，PBL组采用PBL教学模式实施护理临床带教。两组学生均于带教结束后采用自拟问卷评价学生能力情况。结果 PBL组学生理论平均成绩明显高于对照组（P＜0.01），学生创新能力、自学能力、解决问题能力、学习主动性、护理诊断准确性、护理措施正确性、护理体检与评估能力及学生综合能力评分均显著高于对照组（均P＜0.01）。结论 PBL带教模式不仅提高学生的护理理论水平，同时也有助于促进学生以更高的层次走上工作岗位，为广大患者提供更优秀的护理服务。