受教育部中小学校长国培计划国家级培训项目管理办公室委派，根据“校国培办”《关于<中小学名校长领航班培养管理办法>的通知》等文件精神，名校长领航班华南师范大学基地在首席专家中国教育学会副会长、原华南师范大学副校长吴颖民教授带领下，历经多月，走访7省8市，为各领航名校长工作室及其微团队进行以“核心基础，思维课堂”为主题的培训。
　　改革开放以来，中国在文化、科技、教育等领域得到长足的发展。但是功利主义的价值取向，使教育偏离正常轨道。中小学生的知识是越来越多了，但是道德水平和体质健康没有得到相应提升。基础教育究竟是什么？比较公认的是两个说法：一个是德智体美劳的说法，从这几个方面去探讨我们基础教育的功能；另一个说法是联合国科教文组织提出的21世纪教育的四大支柱：学会学习、学会做事、学会合作、学会共同生活。中小学校要为学生这“四个学会”奠定良好的基础。
　　从学术研究的角度来讲，吴颖民认为包括三大组成部分：核心知识、核心素养、核心能力。
　　知识分为陈述性的知识，策略性知识和程序性知识。策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。策略性知识作为一种特殊的程序性知识日益引起心理学家和教育家的关注。教育应该是让学生更好地掌握策略性的知识、程序性的知识，而不是把时間大量地用在陈述性知识的学习上。
　　在核心素养方面，吴颖民提出了五大素养。
　　一是学习素养。中小学生是以学习为主的群体，学习素养包括兴趣爱好、态度、习惯、方法、策略、意志、毅力等；二是关系素养。关系素养教人学会如何做人，如何认识自己、如何沟通和协调人际关系，如何更好的融入这个社会、融入这个群体，如何去对待自然环境，去敬畏保护自然；三是生命素养。如何去认识生命的发展规律，如何去认识生命的价值，如何让生命更健康成长，如何彰显生命价值，如何去保护、爱护每个生命；四是文化素养。大量的课程是文化课，既有自然科学，也有人文社会科学，学校所开设课程的学习，培养的就是文化素养；五是情意素养。这是人情感、性别、心理这方面的素养。情意素养目前是越来越重要，这些年大家关注的情商，实际上就是情意素养。
　　核心能力有四条：一是逻辑思维；二是批判思维；三是想象力；四是创造力。核心能力一定要聚焦逻辑思维能力、批判思维能力、想象力和创造力。
　　（作者单位：华南师范大学、中国教育学会）