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[学位论文] 作者：丁长亮,,
来源： 年份：2006
新一轮课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调促进学生全面发展、关注个体的进步和多方面的发展潜能、重视评价的激励与改进功能。评价的根本目的在于促进发展，淡化原有......
[期刊论文] 作者：丁长亮,
来源：教育科学论坛 年份：2005
本文从男女学生智力和非智力因素两方面的对比入手,通过对男女高中学生在物理知识建构中的差异现象的研究,认识了女生智能品质、兴趣水平、性格特征等方面的独特表现。针对女...
[期刊论文] 作者：丁长亮,
来源：井冈山医专学报 年份：2005
本文以情感的重要性人手,分析了消极情感的原因,浅谈了学科情感培养的几点做法....
[期刊论文] 作者：丁长亮,,
来源：当代教育论坛 年份：2006
建构主义的学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。在初中......
[期刊论文] 作者：丁长亮,郝丽云,,
来源：物理通报 年份：2006
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我......
[期刊论文] 作者：丁长亮,郝丽云,
来源：河南师范大学学报：教育科学版 年份：2006
通过对高中学生在学科学习中，特别是物理知识建构中的性别差异的对比，从男、女学生心理因素中智力和非智力因素两方面对比入手。进行了男女生在智能特点、智能品质、兴趣水平、......
[期刊论文] 作者：丁长亮, 郝丽云,
来源：沈阳教育学院学报 年份：2005
以当前物理新课程为背景,从新课程实施过程中研究性学习存在问题出发,结合研究性学习的特点,给出了研究性学习的原则,进一步找出了研究性学习的几种形式....
[期刊论文] 作者：郝丽云,丁长亮,,
来源：教育文汇 年份：2006
在《超重》的课改实验公开课上,教师这样引入问题:你们听说过蹦极这项运动吗?为了安全,运动员是不是用细钢丝捆在身上?为什么?由于问题提出的方式新颖,答案简单,又不是教材所...
[期刊论文] 作者：郝丽云,丁长亮,黄永丰,,
来源：现代中小学教育 年份：2006
自我调节学习者应具备自信心、决心、毅力、自我管理、求知欲望等方面的素质。论述了培养学生自我激发学习动机的能力、自我识别能力、自我组织规划能力、自我培养能力、自我...
[期刊论文] 作者：左海英,丁长亮,李志勇,
来源：临床合理用药杂志 年份：2011
肺隔离症（PS）为一种先天性肺发育畸形,临床较为少见,其特征为发育异常的肺组织与气管、支气管树缺乏正常交通,并接受体循环动脉供血[1].笔者收集PS患者16例,对其影像学表现进行...
[期刊论文] 作者：郝丽云 何晓文 丁长亮,
来源：教学与管理(理论版) 年份：2006
当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多，关注学生多方面发展少；关注知识点多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，每个学生主动学习时间少；师生一问一答活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案执行多，关注课堂上动态生成少；教师关注学生知......
[期刊论文] 作者：郝丽云,李晓芳,丁长亮,
来源：黄冈师范学院学报 年份：2006
结合当前实施的新课程目标,论述了加强物理学史的教学能促进学生的发展,有助于新课程目标的实现....
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