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[期刊论文] 作者：万兆乐,
来源：基础教育参考 年份：2016
“亲和教育”以赏识激励为主要指导思想。就学校而言，亲和力可以理解为领导班子成员之间、干群之间、师生之间、家校以及社会之间能够形成一种既温馨和谐、又融洽向上的氛围和作用力，促进教育主体——学生的全面、主动、和谐发展。山东省胶州市胶北小学力图通过实......
[期刊论文] 作者：万兆乐,
来源：现代教育 年份：2019
抓住红色教育主线,以胶州市教体局“党在心中,伴我成长”党建教育新模式为依托,秉持以人为本、扬长发展的办学理念,实施红色基因传承工程,以“扬长教育”体系对学生进行审美...
[期刊论文] 作者：万兆乐,,
来源：现代教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：万兆乐,,
来源：未来教育家 年份：2004
带着渴望,怀着激动,也带着对教育教学改革的几点困惑,我有幸成为青岛市陈凯功名校长工作室的一员。在这个优秀团队里,我们相互交流和学习,相互支持和勉励,徜徉于美丽的校园之...
[期刊论文] 作者：万兆乐 徐慧,
来源：新校园·理论（上旬刊） 年份：2011
为全面深入实施素质教育，胶州市教体局提出了“办具有亲和力的学校，当具有亲和力的干部，做具有亲和力的教师”的要求。近几年来，学校以“办人民满意的教育”为宗旨，深入落实科学发展观，围绕“规范办学、质量立校、特色兴校、科研强校”的办学思路，以教科研作引领，打造特......
[期刊论文] 作者：万兆乐,姜海英,,
来源：现代教育科学(小学教师) 年份：2010
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,且有明确的责任分工的互助性学习。它是一种内涵丰富,有利于学生主动参与多样化的教学组织形式和学生学习方式。开展小组...
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