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[期刊论文] 作者：代存宪,
来源：成功•教育 年份：2010
[摘要]新课程实施以来,情境创设在数学教学中广泛使用,但在教学实践中存在不少误区,表现为:内容脱离现实;素材缺乏趣味;情境欠缺“数学味”。针对以上问题,本文提出如下策略:创设生活情境,激发认知兴趣;创设问题情境,引发数学思考;创设操作情境,生成实践智慧。......
[期刊论文] 作者：代存宪,
来源：成功·教育 年份：2011
【摘 要】新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础，关注学生的成长需要和生活体验，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材，这种富有新意的设计，要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教......
[期刊论文] 作者：代存宪,,
来源：新课程学习(上) 年份：2011
新课程改革带来了新的教育教学理念.新课程理念要求教师更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中...
[期刊论文] 作者：代存宪,
来源：空中英语教室·新教师教学 年份：2010
【摘要】 课常教学是实施新课程的主战场,教学方法则是课程改革的重要手段。教学方法与课程改革有着十分紧密的联系,一方面,课程改革制约着教学方法的改革;另一方面,教学方法又反作用于课程改革,影响课程改革的达成情况。所以,要在数学课程改革中,更新教学方法......
[期刊论文] 作者：代存宪,
来源：空中英语教室·新教师教学 年份：2011
【摘要】善于培养学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。笔者在教学实践中认识到培养学生思想政治课的兴趣可以分三个步骤进行：第一，激发学习兴趣；第二，巩固学习兴趣；第三，理论联系实际发展学习兴趣。 【关......
[期刊论文] 作者：代存宪,
来源：空中英语教室·新教师教学 年份：2010
【摘要】发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维。积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。小学数学教学中培养发散思维,......
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