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[期刊论文] 作者：任思惠,,
来源：中学生物学 年份：2018
以前后衔接方式直接导入新课;采用探究生物经典实验的方法,构建"DNA是主要遗传物质"这一重要生物学概念;巧设问题以导学,启迪思维,拓展知识。...
[期刊论文] 作者：任思惠,,
来源：教育科学论坛 年份：2018
研学旅行是综合性的教育活动。广安市依托研学旅行基地,充分挖掘和利用生物资源,把生物学科核心素养的培养纳入研学旅行课程计划,在研学旅行活动中帮助学生构建生命观念,养成...
[期刊论文] 作者：任思惠,,
来源：教育科学论坛 年份：2018
绿色植物光合作用概念是初中生物教材中植物生理方面的核心内容,比较抽象,学生理解困难。教学中利用身边事例感知、实验法分点解析、多点认知的梳理归纳等策略将这一抽象概念...
[期刊论文] 作者：任思惠,
来源：四川教育 年份：2019
生物学科肩负着“立德树人”的使命。生物教师可从丰富德育内涵、拓宽德育载体、创新德育方式等渠道,将理想信念、核心价值观、生态文明、心理健康教育等德育内容融于生物学...
[期刊论文] 作者：任思惠,
来源：四川教育 年份：2018
所谓社会责任，是学生基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，并对社会事务作出理性解释和判断，解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。生物学科在发展学生社会责任中具有......
[期刊论文] 作者：任思惠,
来源：四川教育 年份：2018
“情境．问题．反思”策略是教师有目的地创设具有一定情绪色彩的场境，以问题为引领，在讨论与探究中激活学生思维，引起学生反思，培养学生必备品格和关键能力，引导学生对知识进行认知理......
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