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[期刊论文] 作者：余庆燕,,
来源：福建教育学院学报 年份：2016
小学数学教学的目标之一是培养学生的学习兴趣，把数学趣味活动作为一种教学资源，用活动的‘‘趣”来激发学生学习的‘‘趣”教师在教学中可结合教学内容和学生心理特点，设计充满......
[期刊论文] 作者：余庆燕,,
来源：福建教育学院学报 年份：2019
数学教学要发展学生的核心素养,问题解决能力是数学核心素养的重要组成部分。教学时要精心安排“问题场域”,巧用任务驱动,设计多元开放的问题,引导多样解决策略,学生在经历...
[期刊论文] 作者：余庆燕,,
来源：新教师 年份：2015
【设计理念】"倍"的知识本质上是两个量的比较,比较两个数量的大小,有两种基本方法。一种是比较它们的差(相差问题),一种是比较它们的比率关系(倍比问题)。前者在学生头...
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：新教师 年份：2019
儿童天性喜欢游戏,许多教师也都尝试着把游戏融入数学课堂,让数学课堂生动活泼,具有吸引力,从而让儿童(特别是一、二年级的学生)能喜欢数学、爱上数学。但在实际教学中,笔者...
[期刊论文] 作者：余庆燕,,
来源：福建基础教育研究 年份：2011
随着社会的进步和发展，多媒体技术越来越多地出现在我们，的教学当中，在教学中发挥着重要作用，但随之而来的是多媒体技术的低效使用，如教师该用板书的却直接用课件一闪而过，一节课后......
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：福建教育：小学版 年份：2007
我这次有幸参加首届“智慧·互动·成长”全国青年教师风采展示大赛，执教的是人教版二年级上册微学广角》，从备课到试教，到上课，在反复的“磨课”中，我真正体会到一节课没......
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：福建教育：小学版 年份：2007
【第040题】（安溪翁艺云供题）在解答“有24个苹果平均分给6个人，每个人能分得几个”时，学生的解法为：“4×6=24（个），答：每个人能分得4个。”这样对吗？...
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：福建教育 年份：2018
什么是深度学习？上海师范大学的黎加厚教授对此发表过见解：＂深度学习是指在基于理解的学习的基础上,能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多......
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：新教师 年份：2015
【设计理念】“倍”的知识本质上是两个量的比较，比较两个数量的大小，有两种基本方法。一种是比较它们的差（相差问题），一种是比较它们的比率关系（倍比问题）。前者在学生头脑中建构的是“加法结构”，而要真正理解两个量或多个量之间的比率关系就需要在学生头脑中建构起“......
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：新教师 年份：2019
儿童天性喜欢游戏，许多教师也都尝试着把游戏融入数学课堂，让数学课堂生动活泼，具有吸引力，从而让儿童（特别是一、二年级的学生）能喜欢数学、爱上数学。但在实际教学中，笔者发现部分教师对数学游戏的认识存在误区：用游戏的形式导入新课算数学游戏吗？只有几个学生在玩，绝大......
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：福建教育学院学报 年份：2021
探究活动在小学数学教学中地位日益凸显。通过有效探究活动,学生能深度理解知识,体验学习的乐趣。有效的探究活动要把握好三个“度”:合理设置探究的“频度”,更充分地深入探究内容;关注探究活动的“效度”,提高学生探究的有效性;适时推进探究活动的“深度”,促......
[期刊论文] 作者：余庆燕,
来源：开放潮 年份：2008
片段一： 这是一节人教版三年级下册的“小数的初步认识”，学生在理解了用“元”做单位的小数的意义，交流了小数的读写法后。进入了小数的意义这个环节。教师拿出一把米尺展示给学生。 师：这是一把一米长的尺子，把它平均分成10份，其中的一份就是1分米。 ......
[期刊论文] 作者：余庆燕（执教）,林勋（评析）,
来源：福建教育 年份：2006
出示电子钟，引导孩子们看表示秒的数字，并跟着数字的变化轻轻地打节拍。...
[期刊论文] 作者：黄世聪,余庆燕,易孔文,陈军富,,
来源：基层农技推广 年份：2017
通过对Y两优9918再生稻机械化高产栽培技术的试验示范,探索总结出再生稻大棚育秧、两次晒田、后退单边机收等机械化高产栽培技术,实现了农机农艺融合,良种良法配套,促进了再...
[期刊论文] 作者：黄世聪,易孔文,余庆燕,陈军富,谢玉芳,,
来源：湖南农业 年份：2017
辰溪县2016年引进Y两优9918进行再生稻机械化高产栽培技术示范,示范面积7公顷,经测产,每667平方米头季稻产量674.6公斤、再生稻产量245.1公斤。1.播种育秧Y两优9918是杂...
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