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[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：柳州职业技术学院学报 年份：2011
从数学文化教育的角度,分析和讨论微积分学中若干问题的数学化归方法。...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：广西民族师范学院学报 年份：2011
从数形结合、待定系数法、定积分、不定积分和坐标轴旋转变换几个不同的角度探讨了拉格朗日中值定理证明中若干辅助函数的构造....
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：钦州学院学报 年份：2010
当前,高职数学教育仍普遍沿袭一种以知识为本的教育,新的教育观倡导一种真正以人为本的数学文化教育,把数学知识教育转变为数学文化教育,这将有助于解决现阶段高职数学教育存...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：柳州师专学报 年份：2011
职业综合素养取向的高职数学文化课程建设,是深化高职数学课程改革,培养学生职业综合素养的重要举措。树立高职数学文化教育观、体现高职教育的特色、优化课程教育模式、抓好...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：柳州师专学报 年份：1997
传统的几何作图教学历来强调用尺规作图。本文根据教学大纲的精神以及教学改革发展的需要，探讨了中学几何教学中用新法作图的意义及教学方法...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：广西经济管理干部学院学报 年份：2011
当前由一般竞争力到形成核心竞争力的培养过程中,存在着对核心能力素养培养认识的缺位,以及优化提升核心竞争力的能力不强等问题。核心能力素养是提升核心竞争力的要素,提高...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：广西社会科学 年份：2012
当前高职院校数学教育中存在数学文化内涵比较薄弱、数学素质教育欠缺等不足,对此,应在高职院校中开设数学文化课程,具体说来,应发挥学校主导作用,转变教育观念,找准课程定位...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：柳州师专学报 年份：2012
"高职数学文化"课程在高职院校开设,是高职数学教育教学改革的深化,是高职数学教育理念、教学内容和模式的创新,是提高学生数学素养的新途径,其意义超过了数学作为一门科学和...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：柳州师专学报 年份：2011
化归思想是常微分方程重要的数学思想方法.探讨几种常微分方程解法中的数学化归思想方法,有利于从整体上把握微分方程的理论和方法;提出在微分方程的教学中重视和加强数学化...
[期刊论文] 作者：余惠霖,,
来源：广西社会科学 年份：2011
微积分学的产生及发展体现了唯物主义认识论和唯物辩证法,微积分学中也蕴涵着丰富的哲学思想,应从数学文化教育的角度出发,揭示微积分学中对立统一、量变与质变、否定之否定...
[期刊论文] 作者：余惠霖,
来源：柳州职业技术学院学报 年份：2013
在整个人类文化为文化基础的视野下,对数学人文精神的内涵作了论述;阐明了数学人文精神是联接科学精神与人文精神的纽带;提出了在高职数学教育中开设数学文化课程是开展人文...
[期刊论文] 作者：余惠霖,
来源：广西经济管理干部学院学报 年份：2011
当前由一般竞争力到形成核心竞争力的培养过程中，存在着对核心能力素养培养认识的缺位，以及优化提升核心竞争力的能力不强等问题。核心能力素养是提升核心竞争力的要素，提高数学......
[期刊论文] 作者：余惠霖,
来源：广西教育学院学报 年份：1996
在一般的(实变函数与泛函分析)教材中．论汪了任意非零的Hiibert空间必存在完全就范直交系的结果。并对空间为有限维和无限维可分的情况进行了讨论和证明。但对于空间为不可分...
[期刊论文] 作者：余惠霖,
来源：柳州师专学报 年份：2010
对目前本科高校开展数学文化教育课程设置的形式进行梳理,探讨了高职数学文化教育课程设置的形式。根据高职教育的实际,提出了以独立开设数学文化选修课、必修课为主,融入式...
[期刊论文] 作者：余惠霖,
来源：柳州师专学报 年份：1996
文[1]介绍了无心型圆锥曲线化简方法，本文用BASIC语言给出这种化简方法的程序设计。...
[期刊论文] 作者：余惠霖,
来源：柳州师专学报 年份：2004
从义务教育的基本任务出发，分析了当前义务教育的现状和问题，介绍了大众数学的教育思想，探讨了义务教育与大众数学的关系，并对当前学校义务教育的基本任务等若干问题进行了有益的......
[期刊论文] 作者：余惠霖, 黄云凤,,
来源：广西教育学院学报 年份：1997
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[期刊论文] 作者：余惠霖,黄云凤,
来源：柳州职业技术学院学报 年份：2011
探讨了二阶变系数齐次线性微分方程两个非零解的关系,得到求二阶变系数齐次线性微分方程的一个解和通解的公式,介绍了二阶变系数线性微分方程的解法。...
[期刊论文] 作者：余惠霖,许主加,
来源：中华流行病学杂志 年份：1982
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[期刊论文] 作者：余惠霖,刘镇章,蓝夏青,
来源：柳州职业技术学院学报 年份：2010
目前,高职学生的数学素养存在的主要问题是：对数学文化缺乏认识,数学史知识贫乏,数学美鉴赏水平有限,数学语言转化能力差,思维、逻辑推理能力薄弱。要提高他们的教学素养,应从...
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