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[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
导读既是提高学生语文核心素养的外显手段,又是高效课堂教学的内隐 要求.当前阅读教学中的导读存在很多问题,引导不力与思维浅化是主要症结.针 对这一问题,文章具体谈了三种...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：作文新天地(初中版) 年份：2015
阅读下面的文字,按要求作文。陶渊明在东篱采菊的那一刻,悠然发现了精神的南山;韩愈在"天街小雨润如酥"的时日,悄然发现了"草色遥看近却无"的妙景……假如你是生活的有心...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：教学月刊·中学版(语文教学) 年份：2017
在小说教学中,教师应运用已有的语言文学知识和阅读经验,从篇章结构、行文线索、选材立意、表达方式、修辞手法、遣词造句等方面对文本的言语形式进行一个全面细致的解读,找...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：新教师 年份：2018
《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"问题意识"提到了一个重要的地位,它不仅要求学生掌握解决问题的方法,还要求重视学生发现问题、探究问题和提出问题的能力。如何在学习...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：语文教学通讯 年份：2013
一、解读文学类文本的策略思考1．寻点突破，一线贯之。切入点可以是作者、课题、句子、词语、标点、插图、课后问题等等。比如《我的早年生活》课后有这样一个问题：“初读课文，你......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2010
入选初中教材的文言散文名篇，文质兼美，古雅蕴藉，博约精妙，但由于年代的久远、语言本身的变化发展以及语言环境的不同，初中生初次接触这些文言文，学习难度大。怎样使教学既降低难度......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,
来源：教学月刊：中学版（教学管理） 年份：2013
一、一次随堂观课透射的问题一次常态观课，教师执教的内容是《小石潭记》。下面是教学片段：师远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但地处荒野、人迹罕至，无人赏......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：教学月刊·中学版(语文教学) 年份：2016
文言文阅读教学要注重目标引领、言文合一。看一堂课的教学是否高效,要看它是否符合学生学习需要,能否有效激发学生的学习动机,还要看教学流程安排是否成渐进深入的序列,教学...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：中华活页文选(教师版) 年份：2009
吕叔湘先生说:“接受文化遗产非具有自由阅读古书的能力不可,也就非有基本训练不可。”吕先生把是否具有“自由阅读古书的能力”作为能否“接受文化遗产”的先决条件,而能否...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,,
来源：中华活页文选(教师版) 年份：2010
文言文教学,应把握“虚”与“实”之间的合理契合,使文言、文学、文化三位一体。语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。文言文教学也应该在一定的语境即言语交际...
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,
来源：新教师 年份：2021
当下的课堂教学，许多学生常出现“一听就懂、一做就错、一点就通”的现象。这种教学情况深深困扰着教师们，严重影响着课堂教学的质量。笔者认为，把课堂教学延伸到课堂之外，通过“课前清任务、课中清过程、课后清结果”等环节的实施，能及时查漏补缺，有效提升教学效果。......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2016
摘 要：文言文阅读教学要注重目标引领、言文合一。看一堂课的教学是否高效，要看它是否符合学生学习需要，能否有效激发学生的学习动机，还要看教学流程安排是否成渐进深入的序列，教学活动设计是否符合学生学的逻辑。 关键词：文言文教学；教学目标；言文合一；《小石潭记》......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2013
一、一次随堂观课透射的问题 一次常态观课，教师执教的内容是《小石潭记》。下面是教学片段： 师 远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但地处荒野、人迹罕至，无人赏识，“养在深闺人未识”。潭的命运不正是人的命运吗？所以“凄神寒骨，悄怆幽邃”......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2017
摘要：在小说教学中，教师应运用已有的语言文学知识和阅读经验，从篇章结构、行文线索、选材立意、表达方式、修辞手法、遣词造句等方面对文本的言语形式进行一个全面细致的解读，找出文本的教学价值，进而对文本的教学价值点进行梳理、甄别和筛选，从文本的核心价值中整合......
[期刊论文] 作者：俞萍蓉,柳大华,,
来源：作文新天地(初中版) 年份：2010
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[期刊论文] 作者：俞萍蓉,王亚列,
来源：福建教育：小学版 年份：2008
一、教学目标分析《生活中的推理》是在学生已经会用可能、不可能、一定、不一定等对事件发生情况进行简单判断、推理的基础上的深化。教材让学生通过列表策略对多个（三个及以......
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