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[期刊论文] 作者：倪斌强,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2019
一、课前思考rn《分数的意义》这一内容,经常作为公开课来展示,大部分教学是从把一个整体(如蛋糕、大饼等)平均分成若干份后,表示出其中的一份和几份,但笔者觉得仅从“等分除...
[期刊论文] 作者：倪斌强,
来源：新课程.小学 年份：2004
一、案例学生尝试用短除法求出36和60这两个数的最小公倍数后,我让学生说说还有什么疑问。这是,平时最爱钻＂牛角尖＂的学生A,把手举得很高,我就叫起了他。他说在最后一步求最小...
[期刊论文] 作者：倪斌强,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2017
[研究缘起与思考]rn在一次运算定律的专题研究活动中,笔者发现不同版本教材运算定律的编排主要分为两类:A类教材(如下图),把五大定律和两大性质(减法的性质和除法的性质),分...
[期刊论文] 作者：倪斌强,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2018
[教学内容]rn人教版五年级下册第68、69页.rn[教学过程]rn教学片断一rn第一次执教rn出示:有一种墙砖长3分米、宽2分米,如果用这种墙砖铺图形(用的墙砖都是整块),能铺成正方形...
[期刊论文] 作者：倪斌强,
来源：读写算 年份：2011
数学课程标准明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。但有些教师为了使学生有更多的自主学习......
[期刊论文] 作者：倪斌强,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2021
在一次和新思维教育科学研究院共同开展的教研活动中,我们连续听了几节《倍的认识》,课后感觉到学生学习“倍”有点困难,根本原因在哪里呢?经过与教研员的讨论,认识到主要原...
[期刊论文] 作者：倪斌强,
来源：科教新报·教育科研 年份：2012
摘 要计算能力是每个人必须具备的一项基本素养，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。发展学生的计算 《数学课程标准》指出：“学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的......
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