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[学位论文] 作者：傅赢芳,,
来源： 年份：2006
在相关文献综述的基础上，给出对数学应用的理解——将数学的抽象过程与成果以及数学精神投射于现实世界，并能切实解决现实问题的过程，进一步，从文化的视角出发，阐释了其特点：(1)它......
[期刊论文] 作者：傅赢芳,
来源：中学教研 年份：2005
由浙江师范大学教授张维忠博士主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：“文化传统与数学教育现代化”于2005年6月通过由全国教育科学规划办组织的鉴定．鉴定形式为通讯......
[期刊论文] 作者：傅赢芳,,
来源：中学教研 年份：2005
“双基”是我国数学教育的优良传统,在新形势下,它需要不断地“与时俱进”,并保持合理的内核,形成科学的、符合学生实际的“数学新双基”.为准确地把握数学教育中的“双...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2018
【摘 要】小学的方程学习是学生形成初步的代数思维的重要一步，因此学习的关键是要领悟方程的本质。梳理已有关于“方程”意义的教学设计发现，尽管教师对方程的认识准确合理，但是教学设计却没能很好地体现方程本质。为此，教师应从“基于问题解决”以及“基于未知量......
[期刊论文] 作者：李鹏,傅赢芳,,
来源：数学教育学报 年份：2013
数学课堂提问是数学教学的重要成分,是实现高效数学教学的关键.但在当前的数学教学实践中,课堂提问存在多种误区.应以高效数学教学行为的特征为标准,从整体规划课堂提问,展现...
[期刊论文] 作者：傅赢芳, 喻平,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：傅赢芳",喻平,
来源：教育研究与评论:中学教育教学 年份：2020
CPFS是数学学习者的一种特殊的优良认知结构。其中的概念域及概念系因刻画了数学概念间的等价关系及抽象关系,而区别于命题网络表征;概念域因与命题域的组织方式是相似的,而...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,喻平,,
来源：教育研究与评论（中学教育教学版） 年份：2020
CPFS是数学学习者的一种特殊的优良认知结构.其中的概念域及概念系因刻画了数学概念间的等价关系及抽象关系,而区别于命题网络表征;概念域因与命题域的组织方式是相似的,而避...
[期刊论文] 作者：傅赢芳, 张维忠,,
来源：数学教育学报 年份：2005
数学文化呈现的是开放、多元和动态的数学内部及其与外部的联系.数学文化价值体现在如下4个方面:数学自身价值、科学价值、社会价值与精神价值.基于这样的数学文化观念,有关...
[期刊论文] 作者：傅赢芳, 张维忠,,
来源：外国中小学教育 年份：2007
以英国国家数学课程(2000)和英国数学教材Practice Book(Y7A-Y9B)为参照,考察了我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和北京师范大学出版社出版的《数学》(7-9年级)教...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,周均华,,
来源：中学数学杂志 年份：2006
“一元一次方程”内容是我国传统数学教材应用题设置比例较大的部分.一方面,这是与我国数学发展历史中的代数思想耦合的,另一方面则是由于方程在现代数学中的基础性作用.但是...
[期刊论文] 作者：傅赢芳, 张维忠,,
来源：中学数学教学参考 年份：2004
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[期刊论文] 作者：傅赢芳,陈清容,
来源：小学教学:数学版 年份：2019
数学思考是数学学科区别于其他学科的独特之处。那么,究竟如何培养学生的数学思考能力?以数学知识为载体的教学是否都必然彰显数学思考的价值?只要蕴含了观察、归纳是否就一...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,颜淑兰,
来源：小学教学:数学版 年份：2019
问题提出是数学新课程改革强调的培养目标之一,也是数学教育研究中的热点。斯尔佛(Silver)对问题提出进行了界定:“问题提出是指从数学情境或经验中创造新问题,或在问题解决...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,叶洋英,
来源：小学教学：数学版 年份：2018
尼斯（Niss）指出，数学教师在设计教学时需要思考一个问题：一是合理性问题（为什么要学），二是可能性问题（是否可能），三是可行性问题（如何实施）。...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,周均华,,
来源：数学教学研究 年份：2007
英国国家数学课程（2000）（下简称《标准（2000）》）与中国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下简称《标准》）为样本，从课程理念层面着手进行中英数学应用的比较．对数学价值的认识，数学......
[期刊论文] 作者：颜淑兰,傅赢芳,
来源：小学教学:数学版 年份：2019
问题提出指从一个数学情境中创造新问题或在解决问题过程中对问题的再阐述。培养学生的数学问题提出能力是《义务教育数学课程标准(2011年版)》一个重要的课程目标。那么,一...
[期刊论文] 作者：颜淑兰,傅赢芳,,
来源：小学教学 年份：2019
问题提出指从一个数学情境中创造新问题或在解决问题过程中对问题的再阐述.培养学生的数学问题提出能力是《义务教育数学课程标准(2011年版)》一个重要的课程目标.那么,一线...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,张维忠,,
来源：中学数学教学参考 年份：2007
在数学课程中,数学应用题作为培养学生数学应用能力的理想载体,占据了数学题相当大的比例,并且渗透到各个内容板块中,呈现出一定的分布规律.基于中英两国在该内容领域上设置...
[期刊论文] 作者：傅赢芳,张维国,
来源：小学教学:数学版 年份：2021
数学课堂教学应使学生感受到数学概念的发生是自然的,是水到渠成的,而非“像从帽子里突然钻出了一只兔子”。要做到这一点,教师必须学会站在学生的角度理顺知识间、问题间的...
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