搜索筛选:
搜索耗时5.2639秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 30 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：沈阳师范大学学报(社会科学版) 年份：2006
近年来,教师知识已成为世界各国教师教育研究备受关注的一个热门领域。从某种程度上讲,实践性知识是教师专业发展的重要基础,同时又是当前教师教育研究的薄弱环节,因此探讨教...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：教育探索 年份：2003
教师的教育实践受其教育观念的支配和影响。课程与教学改革的一个重要前提在于教师教学观念的真正转变。影响和制约教师转变教学观念的客观因素和主观因素主要是文化传统、社...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：教育研究与实验 年份：1996
本文从历史的角度出发,对“因材施教”原则进行批判性的反思,并分析其与现代教学过程相冲突的具体原因,力求达到对其客观、科学的认识和理解。一、“因材施教”主要是与...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：教育科学 年份：2003
基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法 ,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：辽宁教育 年份：2018
人们普遍认为,教师知识是教师专业发展的核心基础。在对教师知识问题的深度考察与研究中,"实践性知识"的概念逐渐清晰而成为理论与实践共同关注的焦点。实践性知识是对教师在...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：沈阳师范大学学报(社会科学版) 年份：2011
在传统教育观念的规约下,师生关系丧失其深层意义,沦为教育教学的一种工具性存在。对话哲学为师生关系的重构提供了新的思考向度。师生关系的本质诉求就是对话中的精神相遇,...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：世界教育信息 年份：2008
文章从大学教师专业属性的学术性向度重新审视大学教师的职业性质和专业属性,对当前大学教师专业发展的"学术性"的理解误区进行了剖析,在此基础上提出大学教师专业发展的学术...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：辽宁教育 年份：2017
教育存在教育场域中"人"的缺席、教育世界中语言意义的失落、教育存在中生命意蕴的遮蔽、教育科学世界与生活世界的疏离等危机。文章从当今教育的"意义危机"入手,对教育理论...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：青岛大学师范学院学报 年份：2009
教育的本质就是身处教育关系之中"人"与"人"的生活方式。然而,由于教育存在中"人"的缺席,由于对"意义"的漠视,今天的教育已经不可避免地陷入了危机之中,隐匿了自身的本真状态...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：中国教育学刊 年份：1998
“掌握学习”策略在当前素质教育背景下的适用性沈阳师范学院冯茁沈阳师范学院冯茁一、问题的提出掌握学习理论被引进我国至今已有十几年。引进之初，就引起了理论界的强烈兴趣......
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：中小学管理 年份：2011
作为理论主体的研究者与作为实践主体的中小学教师在交往关系上的隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的分离。在对话中寻找教育理论与实践的契合点,通过"对话...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：辽宁教育研究 年份：2003
基础教育新课程方案的具体实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。教师观念转变的核心在于教师对学生、自身角色以及对二者在教学过程...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：辽宁教育学院学报 年份：2001
本文以国外师范教育课程改革的成功经验作为参照，对我国师范教育课程设置上的弊端加以分析，提出了使我国师范教育职业性课程尽快走向科学化、规范化、成熟化的改革设想及具体思......
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：现代教育管理 年份：2009
由于教育理论主体与教育实践主体在交往关系上的长期隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的实质性分离。这种分离是教育理论主体与实践主体不同的生存方式造成...
[学位论文] 作者：冯茁,,
来源：东北师范大学 年份：2008
教育对话问题的探讨是对话哲学在教育领域中的一种回应。作为一个重要的理论与实践问题,“对话”正日益受到教育理论与实践的双重关注。从作为教育方法的“对话”到作为教育...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：沈阳师范学院学报(社会科学版) 年份：2002
实施素质教育应确立科学的评价机制。当前 ,中小学教师评价必须摆脱传统应试教育观念的影响和制约 ,实现评价目的“发展性”的转变 ,增强评价指标的完备性和可测性以及评价方...
[学位论文] 作者：冯茁,
来源：东北师范大学 年份：2008
教育对话问题的探讨是对话哲学在教育领域中的一种回应。作为一个重要的理论与实践问题,“对话”正日益受到教育理论与实践的双重关注。从作为教育方法的“对话”到作为教育...
[期刊论文] 作者：冯茁,,
来源：吉林教育 年份：2003
一、终身教育思想对教师继续教育的影响 (一) 终身教育思想与“教师教育”观的形成。终身教育其基本含义就是要求实现教育在时间和空间上的统一。“在时间上,主张教育应贯穿...
[期刊论文] 作者：冯茁, 于慧艳,,
来源：沈阳教育学院学报 年份：2003
在21世纪,对照国际教师教育模式的发展趋势,我国教师教育模式尚存在一些弊端。其改革一方面必须结合我国的具体国情,另一方面还要借鉴世界各国教师教育改革的成功经验,在此基...
[期刊论文] 作者：曲铁华, 冯茁,,
来源：教师教育研究 年份：2005
20世纪80年代以来,教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一。在这一背景下,明确教师职业的专业性,进行以"专业化"为核心理念和策略的改革,成为教师教育发展的潮流与趋势。...
相关搜索：
