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[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:广西教育 年份:2012
新课改强调学科之间的综合互补,从而产生整体效应,促进学生全面发展。科学课程标准指出:"用丰富多彩的亲历活动充实教学过程","它可以和其他学科形成交叉联系,加以整合。...
[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:课堂内外:教师版 年份:2012
一直担任语文教学的我,改教《科学》,几节课下来,常常觉得“学生学得苦,教师教得累,教学效果很不理想”。“怎么使用课本?怎样组织活动?如何评价学生的学习……”这些问题占据我的脑......
[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:基础教育研究 年份:2013
《全日制义务教育语文课程标准》虽然强调"学生是学习和发展的主体",可遗憾的是,部分教师在教学中仍然不重视学生的身心发展和语文的学习特点,使得学生的学习需求没有得...
[期刊论文] 作者:卢爱侠,,
来源:教师 年份:2012
假日,我读到了一个小故事:一天,拿破仑被敌人追杀。一个皮草匠把他藏在了一堆皮草里,敌人紧跟着追了进来,在皮草店里四处搜查。一个家伙用刺刀向藏有拿破仑的皮草里捅了几下,没发现......
[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:小学科学:教师 年份:2012
新课完毕,我和学生又迎来了紧张的复习环节。科学课不像语文、数学那样天天有课,每周只有两节课,复习时间只能有三、四教时。如何上好这珍贵的三、四节复习课?根据实际教学体验,我......
[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:读写算 年份:2012
我任六年级语文课兼班主任,发现班里有一位学生,经常逃学。究其原因: 1、迷恋网吧。该生性格外向,好奇心极强,自制能力较差,抵不住游戏的诱惑,迷上了网络游戏。 2、家庭疏于管教。该生父亲长年在外打工,母亲腿有残疾,既要照顾家人,又要耕种乡下几亩田地,无暇顾及......
[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:课堂内外·教师版 年份:2012
一直担任语文教学的我,改教《科学》,几节课下来,常常觉得“学生学得苦,教师教得累,教学效果很不理想”。 “怎么使用课本?怎样组织活动?如何评价学生的学习……”这些问题占据我的脑海,自然感到压力很大。没想到一次偶然的阅读,却给了我极大的启示,缓解了我心中的压力......
[期刊论文] 作者:卢爱侠,
来源:小学科学·教师版 年份:2012
新课完毕,我和学生又迎来了紧张的复习环节。科学课不像语文、数学那样天天有课,每周只有两节课,复习时间只能有三、四教时。如何上好这珍贵的三、四节复习课?根据实际教学体验,我来谈谈自己的做法,供大家商榷。 一、打开记录,读一读 ......
[期刊论文] 作者:戴伟, 卢爱侠,,
来源:广西教育 年份:2013
阅读的本质是对话,没有情感交流的阅读对话,是低效甚至无效的。因此要追求语文阅读教学的高效,必须从情感的投入入手。在语文阅读教学中怎样激发学生的情感投入,使之与作...
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:基础教育研究 年份:2012
学生的课堂发言对课堂教学效益关系极大。积极踊跃的课堂发言,能够畅通师生交流,促进教学反馈,利于教师引导点拨,利于培养学生质疑思辨、独立思考、积极探索的能力。然而...
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,
来源:广西教育 年份:2012
高效是语文课堂教学追求的理想目标。如何构建高效的语文课堂,不少教师在此方面进行了有益的探索,有的偏重于“潜心会文”,立足于“要想学生理解透,教师首先理解透”;有的偏重于“......
[期刊论文] 作者:卢爱侠,戴伟,,
来源:广西教育 年份:2012
小学科学课是“以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。其教学目标从“科学概念、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来表述。要想提高教学质量,达成教学目标,首先要......
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:小学教学研究 年份:2012
课堂是什么?对于许多教师来说,回答这一问题比较简单的:教师教学的地方就是课堂、学生在教师指导下学习的地方就是课堂……但在我看来,课堂应该是一个家园,一个师生共生的快...
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:广西教育 年份:2012
教学的本质是对话,有效的对话是高效课堂的重要保证。在实施教学对话的过程中,不少教师对“对话”的实质认识不清,出现“盲从”或“机械”的现象,教学效果难如人意。课堂教学中如......
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:中小学教学研究 年份:2012
读书如同观景,在景色秀美处驻足,仔细地欣赏、玩味,能够体会到景色的美妙,叹服大自然的鬼斧神工,惊诧能工巧匠的巧夺天I,心中敬意顿然油生。阅读也是这样,在优美的文字处驻足,仔细地......
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:小学教学研究 年份:2012
每每看到孩子们玩耍时,累得气喘吁吁,满头大汗,意犹未尽,乐此不疲,我的心里总会产生这样的想法:何时学生对作文能有这样的劲头,那该多好啊!我多次询问学生原因,学生的回答总是这样的:......
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,
来源:小学教学参考:语文版 年份:2013
“感”为“情”之基,有“感”才有“情”,无“感”则无“情”。然而,在小学语文朗读指导中,我们常把感情朗读的着眼点放在朗读技巧的指导上,诸如:这几个字要读“重一点”;声调要“高......
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:小学教学参考 年份:2012
提起农业生产中种子的培育,我们自然就会想起营养钵。在小小的营养钵中的种子,经过孕育、萌发,它们长成一棵棵茁壮的禾苗,将它们植入大地母亲的怀抱,它们大都会表现出勃勃的生机,能......
[期刊论文] 作者:戴伟,卢爱侠,,
来源:小学教学参考 年份:2012
我昨天听了一节六年级语文研讨课,内容是《卢沟桥烽火》。在引导学生理解品评敌我双方在卢沟桥上的战斗场面时,教师是这样引导的:师:同学们,请再看一看课文,看看哪一小节最能够突出......
[期刊论文] 作者:卢爱侠 戴伟,
来源:小学教学参考(语文) 年份:2012
《全日制义务教育语文课程标准》要求“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,要“表达真情实感”。如何才能实现以上目标?我认为,读写结合、学科整合、联系生活的“三个结合”不失为一种比较有效的途径。 一、读写结合,提高学生感悟和表达的能力 ......
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