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[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：广西教育 年份：2012
新课改强调学科之间的综合互补,从而产生整体效应,促进学生全面发展。科学课程标准指出：＂用丰富多彩的亲历活动充实教学过程＂,＂它可以和其他学科形成交叉联系,加以整合。...
[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：课堂内外：教师版 年份：2012
一直担任语文教学的我，改教《科学》，几节课下来，常常觉得“学生学得苦，教师教得累，教学效果很不理想”。“怎么使用课本？怎样组织活动？如何评价学生的学习……”这些问题占据我的脑......
[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：基础教育研究 年份：2013
《全日制义务教育语文课程标准》虽然强调"学生是学习和发展的主体",可遗憾的是,部分教师在教学中仍然不重视学生的身心发展和语文的学习特点,使得学生的学习需求没有得...
[期刊论文] 作者：卢爱侠,,
来源：教师 年份：2012
假日，我读到了一个小故事：一天，拿破仑被敌人追杀。一个皮草匠把他藏在了一堆皮草里，敌人紧跟着追了进来，在皮草店里四处搜查。一个家伙用刺刀向藏有拿破仑的皮草里捅了几下，没发现......
[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：小学科学：教师 年份：2012
新课完毕，我和学生又迎来了紧张的复习环节。科学课不像语文、数学那样天天有课，每周只有两节课，复习时间只能有三、四教时。如何上好这珍贵的三、四节复习课？根据实际教学体验，我......
[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：读写算 年份：2012
我任六年级语文课兼班主任，发现班里有一位学生，经常逃学。究其原因： 1、迷恋网吧。该生性格外向，好奇心极强，自制能力较差，抵不住游戏的诱惑，迷上了网络游戏。 2、家庭疏于管教。该生父亲长年在外打工，母亲腿有残疾，既要照顾家人，又要耕种乡下几亩田地，无暇顾及......
[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：课堂内外·教师版 年份：2012
一直担任语文教学的我，改教《科学》，几节课下来，常常觉得“学生学得苦，教师教得累，教学效果很不理想”。 “怎么使用课本？怎样组织活动？如何评价学生的学习……”这些问题占据我的脑海，自然感到压力很大。没想到一次偶然的阅读，却给了我极大的启示，缓解了我心中的压力......
[期刊论文] 作者：卢爱侠,
来源：小学科学·教师版 年份：2012
新课完毕，我和学生又迎来了紧张的复习环节。科学课不像语文、数学那样天天有课，每周只有两节课，复习时间只能有三、四教时。如何上好这珍贵的三、四节复习课？根据实际教学体验，我来谈谈自己的做法，供大家商榷。 一、打开记录，读一读 ......
[期刊论文] 作者：戴伟, 卢爱侠,,
来源：广西教育 年份：2013
阅读的本质是对话,没有情感交流的阅读对话,是低效甚至无效的。因此要追求语文阅读教学的高效,必须从情感的投入入手。在语文阅读教学中怎样激发学生的情感投入,使之与作...
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：基础教育研究 年份：2012
学生的课堂发言对课堂教学效益关系极大。积极踊跃的课堂发言,能够畅通师生交流,促进教学反馈,利于教师引导点拨,利于培养学生质疑思辨、独立思考、积极探索的能力。然而...
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,
来源：广西教育 年份：2012
高效是语文课堂教学追求的理想目标。如何构建高效的语文课堂，不少教师在此方面进行了有益的探索，有的偏重于“潜心会文”，立足于“要想学生理解透，教师首先理解透”；有的偏重于“......
[期刊论文] 作者：卢爱侠,戴伟,,
来源：广西教育 年份：2012
小学科学课是“以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。其教学目标从“科学概念、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来表述。要想提高教学质量，达成教学目标，首先要......
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：小学教学研究 年份：2012
课堂是什么?对于许多教师来说,回答这一问题比较简单的:教师教学的地方就是课堂、学生在教师指导下学习的地方就是课堂……但在我看来,课堂应该是一个家园,一个师生共生的快...
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：广西教育 年份：2012
教学的本质是对话，有效的对话是高效课堂的重要保证。在实施教学对话的过程中，不少教师对“对话”的实质认识不清，出现“盲从”或“机械”的现象，教学效果难如人意。课堂教学中如......
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：中小学教学研究 年份：2012
读书如同观景，在景色秀美处驻足，仔细地欣赏、玩味，能够体会到景色的美妙，叹服大自然的鬼斧神工，惊诧能工巧匠的巧夺天I，心中敬意顿然油生。阅读也是这样，在优美的文字处驻足，仔细地......
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：小学教学研究 年份：2012
每每看到孩子们玩耍时，累得气喘吁吁，满头大汗，意犹未尽，乐此不疲，我的心里总会产生这样的想法：何时学生对作文能有这样的劲头，那该多好啊!我多次询问学生原因，学生的回答总是这样的：......
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2013
“感”为“情”之基，有“感”才有“情”，无“感”则无“情”。然而，在小学语文朗读指导中，我们常把感情朗读的着眼点放在朗读技巧的指导上，诸如：这几个字要读“重一点”；声调要“高......
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：小学教学参考 年份：2012
提起农业生产中种子的培育，我们自然就会想起营养钵。在小小的营养钵中的种子，经过孕育、萌发，它们长成一棵棵茁壮的禾苗，将它们植入大地母亲的怀抱，它们大都会表现出勃勃的生机，能......
[期刊论文] 作者：戴伟,卢爱侠,,
来源：小学教学参考 年份：2012
我昨天听了一节六年级语文研讨课，内容是《卢沟桥烽火》。在引导学生理解品评敌我双方在卢沟桥上的战斗场面时，教师是这样引导的：师：同学们，请再看一看课文，看看哪一小节最能够突出......
[期刊论文] 作者：卢爱侠 戴伟,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2012
《全日制义务教育语文课程标准》要求“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“表达真情实感”。如何才能实现以上目标？我认为，读写结合、学科整合、联系生活的“三个结合”不失为一种比较有效的途径。 一、读写结合，提高学生感悟和表达的能力 ......
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