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[期刊论文] 作者：周志定,,
来源：化学教学 年份：2014
针对复习教学中教师在课堂教学上只注重题海战术不重视习题设计的现状,提出了4点优化课堂习题设计和提升学生思维品质的措施,即注重培养思维深刻性、批判性、灵活性以及严密...
[学位论文] 作者：周志定,,
来源：华南理工大学 年份：2016
当今的时代,经济发展占据着重要位置,是重商的时代,商事主体众多,经济活动频繁,随着经济危机的出现,经济发展还危及各国的政治和社会稳定,对此,很多国家都把商业发展提到国家...
[期刊论文] 作者：周志定,,
来源：化学教与学 年份：2016
概念建构是指学生原有概念的改变、发展和重建,学习总是从学生已有的认知结构出发,所以在建构科学概念时,必须激活学生已有的知识和经验,让概念根植于其中。文章从链接新知生...
[期刊论文] 作者：周志定,
来源：学生之友 年份：2011
【摘 要】科学课程标准特别强调，课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。在教学过程中，问题是探究过程的起点，一个问题的好坏直接影响到探究过程能否顺利完成、学生的主体地位能否充分体现、学生的素养能否得到培养。所以探究问题的优化设计显得十分的重要......
[期刊论文] 作者：周志定,
来源：课堂内外：教师版 年份：2011
新课程理念的指导下，科学教学中更关注的是学生能力的培养和个性的发展，而在实际科学教学中出现了学生阅读能力比较弱的现象。针对这种现象，经深入观察，分析了产生这种现状的原因......
[期刊论文] 作者：周志定,
来源：新课程学习（社会综合） 年份：2004
开展科学课外活动,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度.本文从活动组织形式、活动内容的确定及具体操作策略等方面阐述提...
[期刊论文] 作者：周志定,,
来源：新课程（中学版） 年份：2010
李政道博士说:“学生最主要的就是学会提问,否则将来就做不好第一流的工作.”教会学生生疑、质疑、解疑,而不是由教师越俎代庖,把由教师提出的问题逐渐变为让学生来提出.只有...
[期刊论文] 作者：周志定,
来源：化学教与学 年份：2016
摘要：概念建构是指学生原有概念的改变、发展和重建，学习总是从学生已有的认知结构出发，所以在建构科学概念时，必须激活学生已有的知识和经验，让概念根植于其中。文章从链接新知生长点，运用类比，架设支架，通过比较，诱发争议，寻找认知偏差等方面介绍如何从学生的认知结构出......
[期刊论文] 作者：曾祥幼,施天生,周志定,
来源：杭州师范学院学报(自然科学版) 年份：1989
PP333是一种新型植物生长延缓剂,具有使大丽花植株明显矮化,株型紧凑,叶色深绿的作用,从而提高其观赏价值。在本试验浓度范围(300～200ppm)内,浓度提高对大丽花生长的抑制作用...
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