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[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2016
＂掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息＂是高中信息技术课程标准中的一项。以粤教版《信息技术基础》为例,《信息的鉴别与评价》一课结合不同案例,分别从＂来源＂＂价值取......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中小学信息技术教育 年份：2010
相信许多身处信息技术教学一线的教师们都曾经历或正在经历着这样的课堂尴尬:课前精心设计了活动和问题,到了课堂上却发现学生参与的积极性不高;以同样的内容教学,往往不能适应起点参差不齐的学生;试图在教学方法上有所创新,一节课下来却是形式大于内容,学生仍......
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中小学数字化教学 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中小学数字化教学 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中国电化教育 年份：2006
新一轮的课程改革提出了重构教学评价体系，使其促进学生全面发展的迫切要求，特别指出了以档案袋为代表的过程性评价在信息技术教学中的重要性。那么，什么是过程性评价，它在信息技......
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中小学数字化教学 年份：2017
本文基于修订版普通高中信息技术课程标准关于"数字化学习与创新"核心素养的培养要求,结合三个具体教学案例,从情境设计、技术选择及成果表达方面阐述了在高中信息技术课...
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中国信息技术教育 年份：2018
2018新年伊始,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,它如同一记响雷,让广大一线高中信息技术教师打了个激灵,而伴随着课程标准的发布,高中信息技术教材...
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：教育信息技术 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2012
目前广大中小学开展的信息技术与课程整合多是以学科教学为主信息技术为辅的“信息技术一课程”的单向整合，在这种整合中，学生的学习和教师的教学在方法、效率上存在种种弊端。......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2011
伴随着信息技术课在中小学的逐步普及，高中学生“零起点”问题逐步消失，学生对信息技术课已不再感到神秘或新奇，但是我们却经常听到许多高中信息技术教师抱怨：课前——学生来到教......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2020
接受新版课程标准和教材的最直接对象是2000年后出生的孩子,这群“00后”可谓是数字时代的“原住民”——借助各种电子设备,使用互联网,在数字化的环境中完成学习、社交、娱...
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2016
程序设计课程以编程语言来描述和解决问题，从而揭示计算机如何解决具体问题的方法，是非常适合培养学生计算思维的课程。目前，部分学校在高中阶段开设了信息学奥赛培训或国家课程标准选修课《算法与程序设计》，但前者为面向少部分学生的“精英教育”，后者则理论性较强......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2009
信息技术作为一门较为年轻的学科,存在普及率(地域)的差异,加上教学对象先天因素以及后天生活、学习环境等因素影响,造成了每个学生在思维方法、学习的主动性和学习效果等方面的差异。分层教学模式无疑是解决这种差异、提高整体教学质量和全体学习效果的一个可......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2012
关于信息素养的培养已然成为一个无法避免的话题，信息技术课程、信息技术与学科整合、信息技术与综合实践活动整合等，都成为培养信息素养的重要途径。然而无论哪种途径，我们都可......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2015
机器人教育在培养学生思维、动手、合作、创新等多方面能力的价值越来越得到广大中小学教育者的认同，然而由于中小学机器人教育在国内正处于起步阶段，要实现普及化、常态化还存在诸多困难。 2003年教育部颁布的普通高中新课程标准明确将机器人教学列入技术课程......
[期刊论文] 作者：周玳珈,,
来源：中国电化教育 年份：2007
高中信息技术新课程的性质表现在：基础性、综合性和人文性，把握好这三个性质，是教师有效实施教学并最终实现信息技术课程总目标的前提与关键。在本文中笔者结合自身的一次综合活......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中小学信息技术教育 年份：2013
【摘 要】本文分析了我国机器人教学的发展现状、存在问题及原因，并根据作者所在学校开展的一项课题研究《在高中阶段技术领域开设智能机器人常态课的研究》，提出了在高中阶段开展机器人常态课教学并保证其可行性，发挥其有效性的“四个结合”策略。 【关键词】......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中小学信息技术教育 年份：2006
新课标的实施已走过完整的一年。通过一年来的实践，我认为要真正体现新课标理念并有效实施新课程，应做好以下几点：一是合理开发和应用教学资源；二是科学、有效地使用教材组织教学；三是注重对学习的过程性评价。下面谈谈我对新课标下信息技术必修模块的教学实践及思考......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中小学信息技术教育 年份：2009
《信息及其特征》是高中信息技术的起始课。初看教学内容，基本上是知识与概念的介绍。如果教师纯粹靠讲授教学，既容易让学生在第一节就对信息技术课失去兴趣，也难以渗透过程与方法等教学目标。因此，在对课堂教学进行组织和设计时，我尽量避开对定义的单向讲授，而从学生......
[期刊论文] 作者：周玳珈,
来源：中国信息技术教育 年份：2018
2018新年伊始，教育部发布了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，它如同一记响雷，让广大一线高中信息技术教师打了个激灵，而伴随着课程标准的发布，高中信息技术教材也呼之欲出。为了更好地迎接新一轮课程标准的洗礼，同时为已进入最后审核调整阶段的高中信息技术教材......
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