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[期刊论文] 作者:夏锡梅, 来源:旅游 年份:1998
举世罕见的腾龙洞奇观○夏锡梅腾龙洞是湖北省腾龙洞风景名胜保护区的核心部分,位于利川城东北6公里处。它由水洞、旱洞两大部分组成,分上、中、下三层,保留了老、中、青三个不同......
[期刊论文] 作者:夏锡梅, 来源:中国学校卫生 年份:2019
[期刊论文] 作者:夏锡梅,李莉, 来源:中国成人教育 年份:2006
高校心理健康教育正处于一个重要的发展时期,心理健康教育三级网络在许多高校已经建立,但是每一级网络中又存在着不同的限制和不足,应加强各级网络的建设,完善各级网络的职能...
[期刊论文] 作者:夏锡梅, 侯川美,, 来源:中国特殊教育 年份:2019
采用问卷调查法对1142名中学生进行施测,探讨其攻击行为、道德推脱、情绪智力三者之间的关系。研究结果显示:(1)情绪智力与中学生攻击行为呈显著负相关,道德推脱与中学生攻击...
[期刊论文] 作者:于海蓉,夏锡梅, 来源:休闲 年份:2020
文章关注当前青少年消极休闲取向,从积极休闲与消极休闲对青少年身心造成的差异影响入手,详细介绍表达性艺术在积极休闲中的关键地位及其处于学校教学中所发挥的功能,最后提...
[期刊论文] 作者:夏锡梅 侯川美, 来源:求知导刊 年份:2018
流动儿童是指父母一方或双方离开流出地进入城市,跟随父母居住达一年以上的少年儿童。以往关于对流动子女的相关研究指出,流动儿童存在诸多的行为问题和心理问题,与本地儿童相比,流动儿童在学校适应性方面存在更大的问题。根据布朗芬布伦纳的生态系统理论,流动儿童无......
[期刊论文] 作者:夏锡梅,侯川美,, 来源:中国健康心理学杂志 年份:2019
情绪调节是一种多维度的情绪控制和转化能力,反映出个体对情绪状态的适应方式的反应.情绪失调是攻击行为的重要危险因素,具有情绪调节缺陷的儿童难以规范负面情绪,容易出现反...
[期刊论文] 作者:夏锡梅,刘衍波,, 来源:心理医生 年份:2017
调查大学生对心理咨询师胜任力特征的看法,结果显示,大学生期待女性咨询师的比例为74.5%,期待30~40年龄阶段咨询师的比例为40.9%,女大学生和文科生对咨询师的专业态度和能力...
[期刊论文] 作者:刘铭瑶,夏锡梅, 来源:山西青年 年份:2021
手机如同一把双刃剑,在给生活带来便利的同时也容易造成手机依赖问题,尤其是大学生群体,处于人生发展的关键阶段,手机依赖不仅会给大学生的身心健康造成一系列负面影响,而且...
[期刊论文] 作者:陶明达,夏锡,梅李莉,, 来源:中国健康心理学杂志 年份:2006
目的“警察职业风险自评量表”的构建与研究。方法通过文献检索和个体访谈,构建出量表,并在青岛市公安系统262名警员中施测验证。结果当前警察所面临的职业风险包括生理风险...
[期刊论文] 作者:夏锡梅,李晓,米振宏,, 来源:现代经济信息 年份:2009
研究采用主观幸福感量表和自尊量表对370名低收入人群样本进行调查。结果表明,低收入人群主观幸福感和自尊处于中等水平,二者互为预测变量,生存质量和收入水平等现实生活状况...
[期刊论文] 作者:刘彩云,米振宏,夏锡梅,, 来源:青岛大学医学院学报 年份:2011
目的评估青岛大学医学院学生的心理健康状况,为进一步做好医学新生心理健康教育工作提供依据。方法运用"中国大学生心理健康状况测评系统"对青岛大学新生进行心理测评。结果...
[会议论文] 作者:胡琳丽,陶明达,夏锡梅, 来源:中国社会心理学会,湖北省心理学会 年份:2013
该研究旨在探讨情绪劳动与重要他人的关系,并揭示关系自我在其中的调节作用。研究包括两个实验,均为单因素实验设计。实验一的自变量为互动对象(重要他人vs普通熟人),因变量为情绪劳动的质量,采用“助人行为”和“情绪劳动策略”为指标。探讨当个体心境忧郁时,面对重......
[期刊论文] 作者:夏锡梅, 沈贵荣, 张银亭,, 来源:科学与管理 年份:2004
世纪之交,高等教育面临着新的挑战,也充满了机遇。在这个机遇面前,如何培养人才,培养什么样的人才,也就是素质教育的成效如何关系着我们国家的前途和命运,关系着我们现...
[期刊论文] 作者:陶明达,夏锡梅,王美红,金翠梅,, 来源:中共青岛市委党校.青岛行政学院学报 年份:2013
2008年"5.12"汶川大地震后,面对大范围的公共心理危机,大批心理援助志愿者进入灾区,但所起的作用却是毁誉参半,甚至一时出现"放火、防盗、防心理咨询"的说法,但时至今日,灾区...
[期刊论文] 作者:陶明达,夏锡梅,王美红,王成海,, 来源:中国健康心理学杂志 年份:2013
目的探讨北川教师灾后心理健康状况的变化情况。方法 2008年随机选取灾后北川教师80名,采用信效度较高的症状自评量表(SCL-90)进行问卷测试和分析,得到有效问卷65份,之后对教...
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