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[期刊论文] 作者：奚红云,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2012
探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。《全日制普通高中生物新课程标准》提倡探究性学习，注意学生创新精神和实践能力的培养。高中生物课程对探究提出了更高的要求，要求学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施......
[期刊论文] 作者：奚红云,丁奕然,,
来源：中学生物学 年份：2013
通过对人教版高中生物教材中章节引言的分析,从创建情境、认知矛盾、追溯历史和科学实验四个方面论述了生物课堂教学主线的构建....
[期刊论文] 作者：奚红云, 丁奕然,,
来源：生物学教学 年份：2018
面对生物学实验教学中深度学习疲乏的现状,探寻深度学习视域下的生物学实验教学两大实践着力点——"体悟学科思想与渗透人文素养",并提出"评价穿线、领悟精髓"与"激疑入境、...
[期刊论文] 作者：奚红云 丁奕然,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2016
加强实验教学是高中生物新课程的重要特色。采用适切的教学方法组织开展探究性实验，发展学生科学探究能力是新课程改革的目标之一。高中生物实验既是深受学生喜爱的课堂教学形式，也是培养学生观察能力、思维能力、分析问题、解决问题等科学探究能力的有效途径[1] ......
[期刊论文] 作者：鲁艳,奚红云,丁奕然,,
来源：教学与管理 年份：2014
点是人类思维的起源，对教学重难点的正确理解与掌握是教学中的基础，也是帮助教师形成教学主线、学生形成知识体系的前提。文中从直观、口诀、比喻、迁移和错讲五个方面出发，描绘......
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