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[学位论文] 作者：姚松峰,
来源：湖南师范大学 年份：2018
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[期刊论文] 作者：张敏,姚松峰,
来源：科技创新导报 年份：2010
网络教育学院是我国高等教育和终身教育体系的重要组成部分。本文着重分析了教学中反映出的一些主要问题,并针对这些问题提出了相应的解决措施。...
[期刊论文] 作者：陈宇剑,姚松峰,,
来源：数学学习与研究(教研版) 年份：2009
数学教学的核心任务是培养学生的思维能力,而培养学生的创新思想是数学教学改革中的一项重要目标.构造法在解题时具有非常规性,所以构造的内容也不断变化,灵活性强,在不等式...
[期刊论文] 作者：毛玉蓉 姚松峰,
来源：数学学习与研究 年份：2010
教学目标 1.知道任意角的概念，会判断角所在的象限。 2.知道“象限角”“终边相同的角”的含义，并会用集合表示终边相同的角。 教学重点任意角的概念；判断角所在的象限；“终边相同的角”的含义及表示方法。 教学难点任意角的概念；“终边相同的角”的......
[期刊论文] 作者：陈宇剑,姚松峰,
来源：数学学习与研究：教研版 年份：2009
数学教学的核心任务是培养学生的思维能力，而培养学生的创新思想是数学教学改革中的一项重要目标．构造法在解题时具有非常规性，所以构造的内容也不断变化，灵活性强，在不等式的证明......
[期刊论文] 作者：袁田,高英,姚松峰,
来源：教育界：高等教育研究 年份：2011
本文以国内高校方兴未艾的数学实验为话题。为达到“学数学”是为“用数学”这一实用目的，首先阐述了开展数学实验的意义；并结合国内外开展现状指出，数学实验是在传统的数学课基......
[期刊论文] 作者：高英,杨丹,姚松峰,
来源：内江科技 年份：2011
数学教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,又是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师起主导作用。在数学教学中,加强情感教育,对提高课堂教学效果,提升学生的综合素...
[期刊论文] 作者：毛玉蓉,姚松峰,刘俊,,
来源：中国教育技术装备 年份：2010
问题式教学是就学习内容,由教师提出具有思考价值的问题,让学生通过解决问题来获得相应的问题图式以及相关的概念性理解。问题式教学在激发学生的思维活动、加深学生对知识的...
[期刊论文] 作者：杨丹 陈宇剑 姚松峰,
来源：中国科教创新导刊 年份：2011
摘要:数学教学不仅是一门科学,更是一门艺术。如能在数学教学中讲究空白艺术,学生将获得更大的收获。讲究数学教学的空白艺术,正是为了发挥学生的主体性,让学生主动参与到教学中来。本文就对数学教学中空白艺术的方法做了简单阐议。 关键词:数学教学空白艺术......
[期刊论文] 作者：袁田,姚松峰,毛玉蓉,
来源：中国科教创新导刊 年份：2011
教学反思是数学课程顺利进行的必要条件,是数学教师专业成长的有效途径,是学生学习和发展的重要保障。本文在对教学过程的回顾中,就几种常见的失误进行了分析,指出每种失误都...
[期刊论文] 作者：袁田,姚松峰,毛玉蓉,,
来源：高等函授学报(自然科学版) 年份：2011
教师在教学中努力提高课堂授课效率,但难免出现失误,本文描述了数学课堂上存在的口误与笔误、教学设计失误、知识讲解上失误、习题处理失误等几类典型失误问题,并对失误原因...
[期刊论文] 作者：胡涛,廖毕文,姚松峰,
来源：科技风 年份：2009
教学反思,就是教员以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学理念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力...
[期刊论文] 作者：姚松峰 陈宇剑 杨 丹,
来源：数学学习与研究·教研版 年份：2010
[摘要]发散性思维的特点是思路广阔、寻求变异，其过程是对已知信息通过转换或改造进行扩散以形成各种信息，培养了学生的变向思维能力和逆向思维能力，改变了学生思维内容上的求异性和变通性，增强了学生的求异欲望和创新意识。 [关键词]联想；发散性；思维 注：本......
[期刊论文] 作者：胡涛,陈宇剑,姚松峰,,
来源：社科纵横(新理论版) 年份：2008
职业教育文化基础课教学改革整个职业教育改革的核心,本文重点分析文化基础课教学的三个基本特性,指出了文化基础课教学改革应注意的三个方面的问题,并结合个人教学实践从教...
[期刊论文] 作者：姚松峰,廖毕文,代会邦,
来源：数学学习与研究：教研版 年份：2010
教师只是学生学习的指导者和伴奏者，是学生知识结构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者．在课堂教学中，应尽力创设问题的发现情景，让学生感受到数学的魅力所在，激发学生的......
[期刊论文] 作者：姚松峰,毛玉蓉,齐梅芬,,
来源：新课程研究(高等教育) 年份：2010
过去的数学教学只重视形式化的逻辑演绎及数学思维的培养,而忽视了数学作为一门科学更内在的东西.在高职数学教育模式下,让学生体会到数学对人类文明发展的作用,提高学习数学...
[期刊论文] 作者：姚松峰 廖毕文 代会邦,
来源：数学学习与研究·教研版 年份：2010
【摘要】教师只是学生学习的指导者和伴奏者，是学生知识结构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者．在课堂教学中，应尽力创设问题的发现情景，让学生感受到数学的魅力所在，激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生学习的主动性和积极性。 【......
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