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[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教育 年份：2014
中学地理学科最具独特标志之一就是空间性,学生地理空间思维能力是中学地理教学要培养的一种最重要的能力,在每年的地理高考和中考中都大量渗透了对学生空间思维能力的考...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教育 年份：2015
空间性和综合性是地理学科最突出的特征,学生地理空间思维能力和综合分析能力是中学地理教学着重培养的重要能力。每年的高考地理试题都大量渗透了对学生空间思维能力和...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2016
＂三维综合复习法＂就是以区域地理空间为第一维度、以普通地理要素为第二维度、以历年高考综合题为第三维度的综合复习方法。这种复习方法能够用较少的时间把高中地理知识的一些......
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2014
根据高中地理课程标准"分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布"所编写的人教课标版、湘教版、鲁教版、中图版、沪版等五种版本教材和人教大纲版选修一教材中,关于"人...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：教育教学论坛 年份：2011
高中新课程的突出特征是:高中课程结构由学习领域、科目和模块三层次构成。普通高中学生毕业的学分要求是:每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,学生在三年内至少获得144...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：农村经济与科技 年份：2017
随着马铃薯主粮化战略的推进,马铃薯的政治经济地位越来越重要。马铃薯是巫溪县第一大粮食作物,占全县粮食总产量35%以上,是山区农民脱贫致富的重要经济来源,马铃薯栽培最主...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教育 年份：2003
初中地理"四段导学法"教学,就是要求教师在初中地理教学中从指导学生"读书看图识地"、"思考提问"、"讨论解疑"、"练习实践"等方面对学生进行启发和引导,使学生能够积极、主动...
[期刊论文] 作者：姚秀元,
来源：中学地理教学参考 年份：1994
我县自从1990年开始采用人教版新编的义务教育初中地理教材(以下简称“新教材”)进行试教实验,至今已有3年多了。经过几年来的试教证明,这套新教材有许多新特点,尤以采...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2013
随着新课程改革的不断深入,如何充分落实"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,如何构建地理高效课堂教学模式,这是广大地理教师必须认真去研究的重要课题。笔者经过多年...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教育 年份：2016
历年地理高考题中,有不少题目都以社会热点地区和热点问题为背景进行设计,尤其是以区域为载体的综合题,所选区域常与现实社会热点问题有关。因此,在区域地理高考专题复习...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
地理校本作业的合理开发是地理教师实施"学生为主体,教师为主导"教学的重要保证,是实现新课改提出的"减轻学生负担,提高教育质量"目标的重要切入口。本文就如何实现地理...
[期刊论文] 作者：姚秀元,
来源：地理教育 年份：1993
地理教材中有许多关于“两个变量相关曲线（即函数图象法）图”。在地理教学中应注意引导学生运用初中数学的函数知识，以加深学生对地理教材中每幅函数图象的更名。并且掌握地理函......
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2015
“获取和解读地理信息”是地理学科高考说明中四大考核目标与能力要求的第一项。笔者经过近几年来的探索，总结出采用“三步法”能够更有效地培养学生快速、准确、完整获取图文......
[期刊论文] 作者：姚秀元,
来源：前进论坛 年份：2007
美国的医疗保障美国是西方发达国家中惟一没有实行全民医疗保健制度的国家。美国的医疗保障分公、私两大块。以民间的商业医疗保险为主体．辅以政府的社会医疗保险。除少部分特......
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2000
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[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2001
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[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2002
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[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2008
我国新一轮高中课程改革正在全国各省逐步地全面推开，这次教育改革被视为我国历次教育改革中最为深刻的一次教育大改革，因为这次教育改革是从教育理念到课程设置以及教学方式等......
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2013
正午太阳高度的分布规律及应用是历年地理高考最重要的考点之一，也是地理高考复习中最重要的教学难点之一。下面介绍几种能够较快突破这一教学难点的最佳教学方法。...
[期刊论文] 作者：姚秀元,,
来源：地理教学 年份：2012
以初中地理人教版七年级上册第三章第二节“气温和气温的分布”的教学为案例，简述课堂教学以学生为主体教师为主导的“1＋1”教学模式及其相应的作业系列的设计。...
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