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[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：中国统一战线 年份：1995
前不久,山东省委组织部、统战部联合召开座谈会,欢送省直首批民主党派、工商联机关干部到基层挂职锻炼。省委常委、统战部长韩寓群,省政协副主席、省民建主委李功九,省...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：山东教育科研 年份：1992
在对“劳教结合”与“教劳结合”作了必要的范畴辨证的基础上,本文对刘少奇同志提出的“两种教育制度,两种劳动制度”进行了新的审视,认为它实质上是“劳教结合”与“教劳结...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：教育改革 年份：1996
教学艺术研究是本世纪八、九十年代我国教学理论研究的一大热点。这一研究在我国经过酝酿(1980—1985)、探索(1986—1988)和立论(1989—1991)三个时期,现在已进入了它的发展...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：现代中小学教育 年份：1993
在整个教育体系中,职业教育和大学教育都具有“出口”职能,即它们能够直接向经济领域输送人才,是教育联系经济(乃至社会)的两大“出口”。这一职能能够确保它们在市场经济下...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：教育研究 年份：1995
在我国社会已经进入全面转型期的现阶段究竟如何看待与处理好传统德育文化与新时期德育文化建设的关系?面对市场经济的冲击,社会的价值观念也在发生着巨大变化,在这种情...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：集美大学教育学报 年份：2001
从教育思想转型维度对素质教育作了探讨,指出素质教育应历史地定位为中国式的“新教育”。在其生成背景及改革的基本走向方面,对欧洲新教育和素质教育作了比较分析,明确了彼...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：现代中小学教育 年份：1993
社会主义市场经济的确立,它在逐渐改变着我们的行为模式和思想意识,要求我们以市场经济的开放意识去指导工作。这并非要求我们将这一思想简单化、模式化。尤其是对教育这一特...
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：中国教育与社会科学 年份：2009
摘要:毛泽东教育思想的来源是一个双元(马克思主义的中国化与中国传统文化的现代化)过程的产物。其中在中国传统文化(包括教育文化)的现代化方面,毛泽东尤其在古代书院方面有所继承,但不是批判继承,而是批判性的继承。 关键词:自修大学 古代书院 批判性继承......
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：外语与外语教学 年份：1991
一、直到诗歌译作几近汗牛充栋的今天,我依旧谬见不改,坚持“诗之不可译”的观点。实践中将诗译为另一语言是一回事,理论上诗之不可译则是另一回事。正因如此,我认为,依...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：中国统一战线 年份：2006
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[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：教育研究与实验 年份：1996
【正】 无论是在教育属于上层建筑还是属于生产力的论争中,还是在“教育与市场经济的关系”大讨论中,教育能否产业化的争鸣,都涉及到如何认识现代教育的政治特性问题。教育属...
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：教学研究(外语学报) 年份：1987
【正】外语阅读能力的形成和提高受多种因素的制约。但是任何阅读材料都是由语句的基本结构单位——词构成的。因此,阅读中对篇章的理解首先是对词汇的理解。从阅读理解的实...
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：天津市教科院学报 年份：2002
中国教育发展的障碍究竟何在?为什么毛泽东在其青年时期所批评的中国教育的弊端依旧存在?为何现代教育思想无法为教育工作者所完全接受?按照超机体论文化观以及相对论文化观,...
[期刊论文] 作者：孙传宏,,
来源：高教研究 年份：1994
本文为"马克思主义教育思想中国化"研究的学理部分的纲要。除若干范畴确立的"绪论"外,它包括:①马克思主义教育思想中国化的历史模式;②中国化马克思主义教育思想的发展进程;...
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：当代教育科学 年份：2003
列宁在1923年曾说过“我们的欧洲庸人作梦也没有想到,在东方那些人口无比众多,社会情况无比复杂的大国里,今后的革命会比俄国的革命带有更多的特色”①中国正是列宁所说...
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：教育学术月刊 年份：1996
舶来的教育平等应用于当代中国并无价值，这是因为现在并不存在教育权利不平等的现象，教育权利平等已无须追求；教育机会（包括入学机会和学业成就机会）平等则无实现的可能，学生背景差......
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：教育探索 年份：1999
“教育要迎接知识经济的挑战”，这是一种不具备充分的现代性、误置现代教育使命的观点。原因在于：过去的教育总是成为各种社会趋势的追随者，而现代教育，尤其是面向未来的教育还应......
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：教育学术月刊 年份：1993
本文针对“教育非商品,论者的三大论点从如下三方面阐明:“教育即商品”是马克思主义的一大观点。这三方面为:①在政治经济学范畴内,价值的本质为物化的社会劳动,但它与物体...
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：教育学术月刊 年份：1994
本文基于（１）生产力是一系统范畴；（２）教育的经济功能日趋增强；（３）生产逐渐变为科学的应用等认识，从现代教育所具有越来越大的生产力功能维度上，提出了教育是基础生产力这一命题，从教育是一种......
[期刊论文] 作者：孙传宏,
来源：中国教育学刊 年份：1991
【正】 一、问题的提出“德育首位”观点再次提出后,“灌输”问题又一次成为思想教育工作者的一大热点。论者不仅仁智互见,而且意见间分歧甚大。只要将名家论点加以考察,就会...
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