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[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：中小学教师培训 年份：2011
本文首先探讨了中小学学校纪律的德育价值,在此基础上,提出了学校纪律德育意义实现的四个策略,它们分别是:规范、暗示、共同遭遇、惩罚与奖赏,并对这四个策略的实践依现状素...
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：中小学教师培训 年份：2002
本文应用心理学的研究方法研究教师人格问题,形成了教师个体人格与教师角色人格的匹配类型,并在此基础上进行了匹配性调查和统计研究,初步揭示了教师个体人格与教师角色人格...
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：思想理论教育 年份：2008
随着学校心理教育的普及，中小学校对学生开展信件心理服务的也越来越多。笔者对温州市中小学心理教师给学生的36封信件咨询回信情况进行了质性分析，产生了一些认识和思考。...
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：现代中小学教育 年份：2007
在界定了优秀教师的概念和论述了教师成长的新特点的基础上,以著名特级教师李镇西为个案,从教师成长的个人因素入手,重点分析了优秀教师成长的教育情感因素和教育思考因素,并...
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：培训与研究(湖北教育学院学报) 年份：2003
教育性教学首先由赫尔巴特提出,旨在强调通过教学除了使学生科学获知外,还要促进学生身心的健康发展、品德的形成及人格的完善。本文阐述了教育性教学的基本内涵、教育性教学...
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：教育探索 年份：2002
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[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：陕西师范大学继续教育学报 年份：2005
提高教师教育质的基础上,较为有效的是问题研讨模式,观摩诊查模式,导师指导模式,研修双元模式,反思模式和建构模式....
[报纸论文] 作者：孙有福,,
来源： 年份：2004
由于基础教育领域长期奉行高度集中的课程管理模式，校长、教师只能在实施环节做文章。而始于2001年的国家第八次课程改革，打破了这种课程管理体制，赋予了地方和学校一定的课程权......
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：继续教育研究 年份：2008
在分析教育观念性质的基础上,以隐性知识外化理论和心理学有关理论为指导,从教师集中培训教学实践的视角探讨了揭示教师隐性教育观念、促进教师发现、认识和转变教育观念的基...
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：江苏教育学院学报(社会科学版) 年份：2005
本文回顾了我国中小学教师继续教育的需求研究,分析并指出了需求研究的3个特点。在总结现有研究成果的基础上,指出了需求研究存在的不足之处,并对今后的需求研究提出了若干建...
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：继续教育 年份：2002
近些年,随着我国教师继续教育事业的发展,教师发展的理论与实践研究也正在兴起....
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：中国德育 年份：2008
随着学校心理教育的普及,中小学校对学生开展信件心理服务的越来越多。笔者阅读了温州市中小学心理教师与学生的来往信件,并对其中教师给信件咨询的学生的36封回信进行了...
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：中小学管理 年份：2004
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[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：教学与管理 年份：2011
顾明远先生曾说:"教育是理解,是信任,要沟通,在沟通和理解的基础上,建立师生民主、平等、和谐的关系,这种关系是巨大的教育力量。"可见,沟通是一种教育方式,同时也会形成...
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：中小学教师培训 年份：2008
经过几年的培训实践，我们在提高中小学校长培训的实效性方面，形成了目标导向的立体定位策略、内外结合的开放课程策略、对话自省的学习模式策略和严格管理的培训过程策略，取得了......
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：学理论 年份：2004
领导班子是人民法院各项工作的领导核心。领导班子的工作方向代表审判工作的政治方向,领导班子的决策水平代表法院的工作水平。把党的基本路线不折不扣地贯彻到审判工作中来,...
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：西北成人教育学报 年份：2008
在基础教育改革与发展迎来大发展的今天，中小学教师的素质提升越来越成为教育关注的焦点和研究的热门主题。教师培训要摆脱组织的盲目性和实施的随意性，提高培训的针对性和实效......
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：教学与管理 年份：2002
随着互联网在我国的飞速发展，越来越多的中学生学会了上网。互联网在一定程度上综合了报纸、广播、电视等媒体的优点，又有信息量大、传播及时方便、价格低廉等特点，有助于中学生......
[期刊论文] 作者：孙有福,
来源：中小学教师培训 年份：2011
本文从学生自我需要发展的角度，论述了中小学教师对学生常见问题行为的新的理解视角，并通过对常见问题行为的分析，提出了四大类的问题行为学生，进行了学生问题行为的动因分析和教......
[期刊论文] 作者：孙有福,,
来源：现代中小学教育 年份：2010
从中小学教师进行案例研究的方法角度入手,提出案例研究的四个核心要素,即“思”、“读”、“做”、“写”。其中“思”为思问题、思策略和思效果;“读”为读心态、读专业和...
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